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小中高大に関わるコミュニケーション活動研究

活動の記録

得られた知見

２００８年１０月２５日 （小）５年生の作ったスキット 　　　A: Hi, B: Hi, Can you play baseball? 　　　A: I don't know. What is it? B: What??（野球のまねをする） 　　　A:（ボールがあたったとして）Ouch! B: Are you all right? 　　　A: This is fun. 　　　まじめな正しい英文のスキットより、情景が浮かぶスキットでありたい。（野中） （中）「ペラペラ１年生」（暗記用基本文一覧）ペア活動を取り入れ、日本語を見て 　　　英語が言えるようにドリル練習・暗唱。その後の活動として、�@教師が、ある 　　　シチュエイションを英語で示し、その場面で使える英文を一覧の中から探させる。 　　　上達すれば、生徒にシチュエイションを考えお互いに出題もできる。（犬塚） 　　　１つの単元で３回、ALTと１対１の会話場面を作りたい。１回目は不満足感、２回目 　　　は見通し、そして３回目に達成感・満足感を与えたい。会話体験と会話体験の間 　　　は、教師が会話の様子を観察して適切な必要なスキルを習得させる。（犬塚） （高）先月の月例会で、名城大附属高校の実践を見せてもらった。 　　　自分の気に入った本のブックトークをパワーポイントを使ってプレゼンする授業。 　　　次は、小学校英語・児童英語の教材などを使った授業を構想中。（伊藤） （大）英語のディベートに挑戦。1,persuasion, 2,resolutions, 3.organization, 　　　4 presentation, 5.rebuttal, 6. and the winner isというステップを踏んだ授業。 　　　生徒に即興での討論を求めず、じっくり論理的思考で英作文をさせる。（Douglas) 　　　似たような表現 You had better ... vs You should ...や 　　　 I'm sorry for your father's death. vs I'm sorry for your loss.などの区別は 　　　どうあるべきか。生徒のレベルによる。あまり細かいことより通じるかどうか。（堀内）

ただ英文を覚えたり、文法を覚えさせるのではなく、状況（シチュエイション）を考え、情景が目に浮かぶような会話やスキットに挑戦させたい。生徒が実際に使う場面をイメージしてしゃべっているように。「英文を暗記して発表する→自分の思いを伝えるよ」にしたい。