shidouan5lesson4

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　英語活動指導案

対象学年：５年
指導者：担任のみ（（　）内はＡＬＴがいる場合）
単元名：英語ノート１（５年）Lesson 4　自己紹介をしよう

単元目標：
１　日本語には様々な英語が起源の言葉（外来語）があることに気付く。
２　友だちと積極的に好き嫌いを確認し合う。
３　英語で自分の好き嫌いを相手に伝える。

単元計画：

時間	○目標・活動	言語材料
１	○相手の好きなものや嫌いなものを聞いてわかる。・Let's Listen だれが何を好きか聞き取ろう・Let's Play キー・ワード・ゲーム・Let's Chant Do you like apples?	○表現 Do you like apples? Yes, I do./No, I don't. I like bananas. Thank you. ○語彙 apple, banana, pineapple, strawberry, bird, cat, dog, rabbit, fish, ice cream, juice, milk, baseball, skiing, soccer, swimming, like, thank, do, not(don't), yes, no
２	○自分の好き嫌いを答える。・Let's Chant Do you like apples? ・Let's Listen 好き嫌いを聞き取ろう・Activity 好みを予想しよう・Activity 1 自分の好きなものを描こう
３	○相手に好き嫌いを尋ねる。・Let's Chant Do you like apples? ・Activity 1 自分の好きなもの
４	○自分の好きなものを含めて、自己紹介をする。・Let's Chant Do you like apples? ・Activity 2 自己紹介をしよう

本時の展開（１時間目）
本時の目標：
○相手の好きなものや嫌いなものを聞いてわかる。
準備物：

時間	児童の活動	担任の活動	ＡＬＴの活動	●指導上の留意点 ◆国際理解の視点 ○評価の観点＜方法＞
挨拶 (5)	・挨拶をする。 Hello. I'm fine/happy/hungry/sleepy.	・全体に挨拶をする。 Hello. How are you?	（ＡＬＴがいれば、半分ずつの児童と一人一人挨拶をしたい。）
導入 (10)	・指導者の好きなもの、嫌いなものを聞く。　（聞く活動・質問に答える。 Yes./No.	・絵カードを見せながら、自分の好きなもの、嫌いなものを紹介する。 I like dogs. I like chocolate. I like soccer. I don't like green peppers. ・児童にそれぞれが好きか、嫌いかを尋ねる。 Do you like dogs? Yes? No?	（ＡＬＴがいれば、二人とも好きなもの、嫌いなものを紹介したい。）（ＡＬＴがいれば、ＡＬＴに児童に聞かせたい。）	●指導者は、児童にlike, don't likeの意味が推測できるように表情豊かに、ジェスチャーを付けながら紹介する。また黒板にハートと割れたハードの絵を描き、その下に、それぞれのカードを貼ることで、理解させる。 ●犬が好き（自分のペットの写真を見せる）、チョコが好き（好きなチョコの箱を見せる）、サッカーが好き（ボールをリフティングしながら）、ピーマンが嫌い（本物を見せにおいを嗅ぎながら）など児童の興味を引く工夫をする。
展開 (10)	・指導者の質問に答える。 Yes./No.	・英語ノートｐ２４（Let's Listen）に出てくる絵カードを見せて、好きかどうか尋ねる。 Do you like bananas / ice cream / dogs / swimming / rabbits? ・絵カードは、黒板に英語ノートと同じ順に貼っていく。・KENからICHIROまで５人の絵カードを紹介する。名前を漢字で書き添えておくとよい。		●文法：likeの後は、複数形になるものは複数形にする。like dogじゃなくてlike dogsのちに児童に発話させる場合にlike dogのように間違えたとしても、「だめ」「違う」と否定せず、教師は常に正しい英文を言い続けたい。
	・説明を聞き、英語ノートp24に線で絵を結ぶ。　（聞く活動）	・ＣＤ（あるいは電子黒板の音声ボタン）を流し、冗談の人物と下段の絵を線で結ぶよう指示する。・答えを確認する。	（ＡＬＴがいれば、ＣＤではなく読み上げてもらう。）（答え合わせもＡＬＴがいれば、Ken likes swimming.などと言いながら線を引いてもらうとよい。）	●答えの確認は、英文を訳して、「だからこうだね」など詳しく解説しない。英語を訳さない。さっと黒板で線を引いて「できてた子？」と手を挙げさせるくらいで終わる。
展開 (10)

本時の展開（２時間目）
本時の目標：
○
準備物：

時間	児童の活動	担任の活動	ＡＬＴの活動	●指導上の留意点 ◆国際理解の視点 ○評価の観点＜方法＞

本時の展開（３時間目）
本時の目標：
○
準備物：

時間	児童の活動	担任の活動	ＡＬＴの活動	●指導上の留意点 ◆国際理解の視点 ○評価の観点＜方法＞

本時の展開（４時間目）
本時の目標：
○
準備物：

時間	児童の活動	担任の活動	ＡＬＴの活動	●指導上の留意点 ◆国際理解の視点 ○評価の観点＜方法＞