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視聴覚機器の学校での利用・ICT活用

（１）　プロジェクタを用いて

　プロジェクタの普及により、普通教室でも気軽にプロジェクタを用いることができるようになってきた。普通教室の場合、その都度設置をしなくてはいけない手間はあるが、大きく画像を写せること、それほど部屋を暗くしなくても見せることができること、などその利点は多い。天井吊りでプロジェクタが気軽に使える環境が待たれるが、まずは活用することで、活用スキルの習得と自主教材の開発が期待される。

（２）　電子黒板を用いて

　プロジェクタでコンピュータ画面を見せる場合、どうしても教師がコンピュータの前を離れられなかったが、電子黒板の利用で、大きく写しだされた画面の前で直接その映像を触ることで操作ができるようになり、多様な授業形態が可能になった。プロジェクタと電子黒板のセットで使わないといけないので、より設置に手間がかかることが難点である。タッチパネルのテレビ方式の導入が期待されるが、まだまだ高価である。

（３）　設備面の課題

　「設備がないから使えない」では、いつまでたっても活用できない。まずは今ある設備を使ってみて、何が不足しているのかを実感し、不足している物を順に充実させていくことが大切である。

　「壊れるのが怖いからしまっておく」では、高価な機材がもったいない。使って初めて効果がでるし、機械は壊れるものと考えて、�@壊れないように使う方法、�A正しい機械の扱い方、とともに、�B壊れた場合の手順（誰が担当者で、どんな手順で修理に出すのか、そのための予算はどうなっているのか）を決めておくことが大切。

　システム作りが大切。
○行けばすぐに使えるように何でもセットしてある部屋を作る
○必要なものが取り出せる教室への移動用コンテナを作る
○貸し出し予約表を作って、安心して使える体制を作る
　（校内LANを使ってオンラインで予約できるシステムがあれば活用したいが、なければ、ノートやファイルで貸し出し簿を作る）

プレゼンテーションソフトを使って

（１）　プレゼンテーションソフトを用いる利点

　グループ発表などB紙（模造紙）を用いることが一般的であるが、プレゼンテーションソフトを用いることで、より鮮明に資料を提示したり、図やアニメ―ションの利用で、説明内容をわかりやすくしたり、音声や動画の利用でよりリアルな状況説明が可能になってきた。プレゼンテーションソフトを使った資料の作成には、ソフトの使い方（スキルの習得）を学習する手間があるが、一度覚えてしまえば、簡単により効果的な発表をすることができる。

（２）　プレゼンを前提とした見学地での留意点

　写真を撮ってきて、パワーポイントのファイルに貼りつける場合、説明しやすいような写真を撮ってくることが大切になる。生徒の見学の様子を見ていると、話を聞いてメモするのが一生懸命で、うまく写真を撮ることができないことが多い。あらかじめカメラ係を決め、見学を始める際に相手側の担当者に「報告会でパワーポイントに写真を貼って報告したいので、見学中に写真を撮らせてもらってもよろしいでしょうか。」と確認しておくとよい。カメラ係には、あらかじめどのように写真を撮るとうまく撮影ができるかの指導もしておく必要がある。人数と機材に余裕があれば、２人カメラ係が作れるとさらによい。

　授業などでプレゼンテーションソフトを利用する場合、あまり長時間スクリーンを見せていては効果が半減することもある。ここではプレゼンテーションソフトを使って分かりやすく説明するとか、おもしろく導入するとか、長くても１５分程度の利用にとどめたい。また、ノートを取る必要がある場合、黒板とは違い、情報が残らないので、ワークシートを用意したり、書く時間とポイントを示すなどの提示時間の工夫が必要になる。

　授業で長くプレゼンテーションソフトを使う場合は、キーワードを黒板に書いたり、カードにして黒板に貼ったりという黒板の活用も試みたい。

（３）　パワーポイントの効果を最大限に発揮させるには

◎　１枚のスライドにたくさんつめこまない。
　写真や文字は十分大きくする。見せる会場・スクリーンに映し出せる大きさ等を考え、一番後の人が十分見える大きさを考える。
◎　アニメーションなども工夫すると興味を喚起できる。
　ただし、多用しすぎると、そちらにばかり目が行ってしまい、肝心の伝えたいメッセージがぼけてしまうので注意。
◎　音声や動画などマルチメディア的な使い方もできる。
　ただし、パワーポイントファイルが保存してある同じフォルダーに、音声ファイル・動画ファイルが入れてないと再生できないので注意。

ビデオ教材を作成して

（１）　ビデオ教材の利点

　写真や図を示して説明をするタイプの発表では、プレゼンソフトを用いるのがよいが、ストーリー性のあるものは、ビデオ教材を作成したほうがよい。

（２）　ビデオ編集ソフトを用いてビデオ教材を作成する

　ビデオカメラの普及により、簡単に行事などを記録したり、教材になる素材を録画することができるようになってきた。ウィンドウズに付属のムービーメーカーなどを利用すれば、特に新しくソフトを購入することなくビデオを教材用に編集することもできるようになってきた。目的をもった５分程度の短いビデオクリップを作成して、教材としてプロジェクタなどで投影することで、よりビジュアルな教材提示ができる。

（３）　ビデオ教材作成上の留意点

　音声をクリヤ―に録音する必要がある。ビデオカメラ付属の内臓マイクよりも、話をしている人に外部マイクを持ってもらったり、望遠マイクで集音できるようにしたい。
　顔が暗くならないようにライトも考える必要がある。

教員のICT活用指導力

（１）　学校における教育の情報化への実態等に関する調査結果（平成１９年７月３１日文部科学省発表）

http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/19/07/07071914.htm

（２）　教員のICT活用指導力のチェックリストの公表（平成１９年２月１９日文部科学省発表）

http://www.mext.go.jp/b_menu/houdou/19/02/07021604.htm

○ 教員のICT活用指導力のチェックリスト（小学校版）（PDF:150KB）
○ 教員のICT活用指導力のチェックリスト（中学校・高等学校版）（PDF:154KB）

（３）　生徒にICTを指導てきる体制を作りたい

　校内研修を企画し、教師自身がICTに慣れる必要がある。
　総合の学習の時間用に、�@アポの取り方講座、�A見学をする際の注意、�Bデジカメの使い方、�Cパワーポイントの使い方、�Dビデオの撮影の仕方、�Eビデオ編集の仕方、など指導案・教材のセットなどを作っておくとよい。

　文部科学省　教育情報共有化促進モデル事業

　報告書　http://www.mri.co.jp/REPORT/OTHER/2007/20070402_si503.pdf