オーストラリアへ行こう！ 第１時 授業記録
１ 実施日 平成１０年７月９日（木）
２ 実施学級 第２時 ６組、 第３時 ５組、第５時 ４組、第６時 ２組
３ 授業時間 ４５分
４ 授業者 土井 謙次
５ 授業のようす（３限 ５組）
起立 礼
黒板に時間割を貼る
Ｔ これはある国の中学２年生、君たちと同じ年齢の生徒の時間割です。
Ｓ 日本語がある
Ｔ そう、日本語が４時間あるね
Ｓ 何分授業ですか？
Ｔ ４０分です。
Ｓ スポーツが３時間連続、いいな。体育とどう違うの？
Ｓ 宗教って何？
中略
Ｔ ではこれは、どこの国の時間割でしょう
Ｓ マレーシア、タイ、シンガポール、インドネシア、中国、韓国…口々に
指名
（午後の授業では、すぐに“オーストラリア”の答えが出る。午前のクラスから噂が伝わったため。）
Ｓ シンガポールです。（なぜそう思った）日本との貿易を大切にしているからです。Ｓ 韓国です。理由は同じです。歴史的にも日本と関係があるし…
同様の意見が２人
Ｔ なるほど、実は違います。この国からの輸入が止まると、先生の背広はこんな風になります
ＳＳ笑い
Ｓ オーストラリア
Ｔ そう、オーストラリア。では、オーストラリアでは、なぜこんなに日本語を学習しているの？
Ｓ 日本と貿易が多く、もっとたくさん買ってもらいたいから。
Ｓ 観光客が多いから。
Ｔ なるほど、いずれにしろ、日本との関係を大切にしたいと考えていることの表れだろうね。では我々日本人は、オーストラリアのことをどれだけ知っているのでしょう。
（沈黙）
実は１月１９日に３クラスでやったｱﾝｹｰﾄがあります。
Ｓ あっ、あれだ！
Ｔ もう一度やってもらいましょう。手を挙げて。
第１問 面積は日本の何倍だと思いますか。５倍単位で聞くね。
１〜５倍 ３人
６〜１０倍 １１人
１１〜１５倍 １６人
１５倍〜２０倍 ５人
それ以上 ２人
正解は２０倍ちょっと （Ｓ あー）
そのときは、１１４人中５人正解、正解率4.4%
中略（以下、日本からの距離、人口、独立国になった世紀、白人の割合、貿易相手国、首相について質問）
Ｔ オーストラリアの人はこんなに日本を理解しようとしているのに、日本人はオーストラリアのことを全然知らないね。どうしたら理解できるだろう。
Ｓ 行けばいい（どのクラスでもこの言葉は冗談半分にすぐに出た）
Ｔ よーし、じゃオーストラリアへ行こう！
ＳＳ エー
Ｔ ただ行くだけならつまらないので、いまからある人になりきってもらいます。
表を掲示してそれぞれの課題を説明。
その他、自分の夢があれば変えてもいい、できれば班で重ならないようにしたい
ことも加える。班で相談４分
ノート配布 記名指示
Ｔ 自分で決めたものに右端に○を打ちなさい。その他の人は（ ）に書こう
机間巡視
Ｔ では、条件を言います。
出発日は、都合の悪い人もいるかもしれませんが、８月１日にしてください。
名古屋空港から出発します。
Ｓ 本当に行くの？
Ｔ 持ち物リスト、予算書も出してもらいますのでそのつもりで。
Ｓ 先生出校日どうするの？
Ｔ パスポート持っている人は？ ３人挙手
その他の人には、パスポートを申請する書類を配ります。
Ｓ えっ、本当に行くの！
Ｔ ５年と１０年有効のものがありますが、未成年者は５年有効のものしかとれません。
例を見ながら書いてください。
Ｓ これが本当の社会勉強だ。
Ｓ 先生、サッカーの合宿があるのですが…
Ｔ たとえ行けなくても、計画だけでもしっかり立てるんだ。
Ｓ お金ないもん
Ｓ ばか、ハネムーンで８万９千円で行けるんだぞ
Ｓ １人４万５千円なら何とかなるな。
Ｓ １人８万９千円だよ。
Ｔ これが先生の以前のパスポート。今のはもう少し小さい。
ＳＳ 見せて！見せて！ （まわす 古い写真を見て爆笑）
Ｔ ここで計画を立てるための資料を紹介します。
ガイドブック等を簡単に紹介
Ｔ でも、これだけでは、実際の細かいことはわかりません。そこで、電子メールで日本語でも質問できる先生のオーストラリアの友達を紹介します。
グリフィス大学の日本語学部の学生さんです。
「おっぱいの大きいフリーボディ」などと一人ずつ紹介しながら、ﾌﾟﾘﾝﾄｱｳﾄした学生のレポートを配る。真剣に読み出す。顔だけを中心に見まわるものもいる。
このあと、質問の仕方を紹介
（ここまで４０分）
Ｔ では、今日の授業の感想、今後の抱負を書こう。
ﾁｬｲﾑ
大勢前へ駆け寄ってくる
Ｓ どうして先生は、ｵｰｽﾄﾗﾘｱへ行こうなんて発想が出てくるの！
Ｓ パスポートの写真見せて！
Ｓ びっくりした。本当に行くかと思った。
６ 生徒の感想
○ 突然でびっくりした。でも、オーストラリアのことを知りたいから、できる限りがんばって、できればオーストラリアへ行ってみたいと思いました。それと、オーストラリアの人と友達になりたいし、いろいろオーストラリアについて調べたいと思っています。（５組 森）
○ 布袋高校教師の立場に立って、しっかり勉強になる修学旅行コースをつくりたいです。パスポートの「紙」を書いているときに本当に行けたらいいなと思いました。もしいけたら、しっかりしたコースができると思います。（５組 桑山）
○ 難しそうな課題だけど、おもしろそう。行きたい。オーストラリアの自然のことなんて全然知らないけれど、がんばろうと思う。そしていろいろ学びたい。（５組 宮川）
○ オーストラリアへ行こう？最初は先生が何を行っているのかわからなかった。わからないことばかりだけど、アンナさんとケイトさんとマーニさんにメールを送っていろいろとやりとりをしてがんばっていきたい。（５組 辻）
○ オーストラリアへ行ってみたい。お金さえあれば必ず行く。１週間くらい行きたい。
外国の人といろいろ話してみたい。（５組 吉田）
○ 私の夢はニュースキャスターで本当に実現したくなった。パスポートの表を書いているうちに行きたくなった。それから、メールも早くやりたいなと思った。（２組大島）
○ はじめは全然興味がなかったけど、だんだん楽しみになってきた。オーストラリアのいろいろな歴史を知って論文を書きたいと思う。（２組 伊藤）
○ ぼくは前回の調べ学習でうまく調べることができなかったので、今回は大学の人にたくさん聞いて調べたい。（４組 高木）
○ 大学の人に聞くことや、前回の調べ学習を生かしたい。現場に行くのが一番いいけど、無理だから聞こう。オーストラリアへ行った人の話も聞きたいです。真野先生などの方に。（４組 寺田）
○ がんばろうと思う。オーストラリアへは行けないけど、資料を探して計画を立てようと思います。将来やりたいことなので練習と思ってやりたいと思います。（２組大倉）
○ 本当に計画を立てるところがリアルでおもしろそうだと思った。少々手間がかかる課題だけど、楽しんでやっていきたい。（６組 暮石）
○ これからは国際社会だから、こういうことをたくさんやって国際理解をすることは
いいと思いました。（６組 今井）
○ 変わったことをやり始めたので、今後の授業でどういうことをやるのかとても楽しみです。他の国も同じように学習してみたい。（６組 兼松）
７ 授業者の感想
・ リアルすぎて、本当にオーストラリアへ行くと信じたものが各クラスで数人出てし まった。親の許可を得たきたものもいる。
・ 学生のレポートを配布したのが、オーストラリアへの興味・関心を高めるのに最も 効果があった。生徒との距離を近くしたと同時に、日本語で質問できる安心感がそう させたと思われる。
・ パスポートの申請書を書かせたのも効果的だった。
・ 指導案をかなり変更したが、単元の第１時としては大成功だったと思う。