Ｅスクエア参加報告

　　インターネット活用の
　　授業実践で得られたもの

　　－新学習指導要領の実施に向けて－

目　次

３月８日
挨拶
基調講演　

　テーマ「教育のインターネット活用の成果と課題」

　講師：メディア教育開発センター所長　坂本　昴

展示コーナー
土井の感想
地域企画Ｂ分科会
その他の分科会
土井の感想

３月９日
学校企画２分科会
他の分科会
土井の最後の感想

■主　催　　情報処理振興事業協会（ＩＰＡ）
　　　　　　　　　　財団法人　コンピュータ教育開発センター（ＣＥＣ
■後　援　　文部科学省　　　　　　日本私立小学校連合会

　　　経済産業省　　　　　　日本私立中学高等学校連合会
　　　全国連合小学校長会　　全国都道府県教育委員会連合
　　　全日本中学校長会　　　全国都市教育長協議会
　　　　　全国高等学校長協会　　全国町村教育長会
　　　　　全国特殊学校長会　　（財）学習ソフトウェア情報研究センター他

■日　時　　２００２．３．８（金）～９（土）
■会　場　　東京ファッションタウンビル　

　プロジェクトも最終年度。午後からの発表を聞いて、利用して、また、批判して、教育に役立ててほしい。こんな話を聞いた。

「ある時、生き物が集まって自慢話を始めた。誰が一番進化をしたかを離している。象は鼻を、キリンは首を、クジラは大きさを、虎は強さを自慢していた。植物はおとなしいけど、生き物の体を自分で生産できる。動物はそれを食っているだけ。動物は、脳が全文を支配しているが、植物は民主的と自慢した。しかし、人間が出てきて、進歩の頂点は人間であると威張りだした。植物は、人間が一番下等だといった。

　単細胞生物は、数の上では一番多い。またリサイクルを背負っている。一つの命は短くとも、長く適応している。生物が始まって以来、今も続いている。」

このように、判断にはいろいろあり、近視眼的に立っているのが主流。もっと長い、グローバルな中での合理性を理性的に判断できなければならない。

　近視眼的な判断は単純。物理学がそうである。一方、教育は大局的な部類にはいる。今覚えた知識が役に立つかどうかはわからない。

　新エネルギーができても、地球を汚してはいけない。パラリンピックが始まるが、事故などの悲劇が、日本代表を生み出したとも言える。近視眼的だけではいけない。

　今やっている総合的な学習は今のところは百貨店だ。本当のねらいはそれと違い、全体として理解してよく利用することにある。総合とは、難しい学問である。

　今日明日で、全国各地から２５００名の来場者を見込んでいる。この数は期待の現れだ。このプロジェクトの名は、前任者が思いを込めて名付けた。

　教育のサイバー上の広場、ＩＴを活用した実践例、国際交流、という意味でコンテンツの開発が進んでいる。

　今回は７つの分科会に分かれて現場の報告を聞く。実践を通じて、子どもがどのように成長したかを見たい。この３年間は、大きな広がりを見せた。全国多数の学校が参加した企画、企業や地域住民が参加した例など、この成果をふまえて今後に生かしたい。

　多くの人がいて驚いた。昨日、ＥスクエアのＨＰを見たが、魅力的でだった。いくつかの発表があるが、よく見て勉強したい。副題にある新学習指導要領が来月より本格実施になる。「情報」に関しても、実践の域に入った。

　新指導要領の基本理念は、子どもたちに基礎・基本を身につけさせ、自ら学び自ら考える力を育てようとしている。生きる力を育てようとしている。

　情報というツールを使って、先生にわかる授業をしてもらう。それは基礎・基本の力になる。

　中学校では、これまでの技術に、情報とコンピュータを加えた。高校でも、教科「情報」を加えた。

　まずこれをやるが、これだけでなく、教科の学習で、情報を活用してほしい。その両輪で、情報教育が成熟する。両者が並行して進められることが大事。

　ハード面では、Ｈ１７を目標に、一人１台のコンピュータ、教科で普通教室に２台、特別教室に６台、これがすべての学校にできる。構内ＬＡＮができる。そして高速ネットに換える。これで、学校単位のネットができる。さらに、地域ネットワークをつくる。サーバをおき、ファイヤーウォールをかけ、ウィルスにも強くする。すべての学校でこうしていきたい。日常的にパソコンやネットを使える時代が近いうちにくる。

　　先生間の差が開いているが、便利さを知ってもらい、和に入ってほしい。すべての先生が平成１７年までに授業に使えるようになってほしい。有効性を実証的に示して、幅広くそのノウハウを伝えてほしい。

　この２点を着実にやっていくために、検討会議をつくった。第１回が３月１４日。必要なことは予算面で応援したい。今日の参加者はパイオニアなので、この成果を多くの先生に伝えてほしい。今後も協力して進めたい。

　ここで表彰式。その後で、教育用画像素材集サイトの紹介があった。これは教育現場では自由に使える。静止画や動画など11,000点。これはすごい！

　インターネットの活用によって教育の効果を上げるものが集まろうというのが名前の意味だ。

　HPにはいろいろなコンテンツが詰まっている。授業実践事例の紹介、実践事例データベース、メーリングリスト、話題の広場、投稿ホットニュース、ソフト、交流校探し、など。活用してもらいたい。

　学校現場、教育委員会、大学、企業、地域住民の連携による多くのプロジェクトができた。３年間で４３のプロジェクトができた。

　授業実践事例は８９８件、教育情報システムは５８０件、教育用ソフトウェアの検索は１０５０件、ＦＡＱは２０００件蓄積された。

　　動画像活用、ＴＶ会議、国際会議、モバイル、学びの共同体、コンテンツ開発、ネット教科書、資料の共有、幼小中高の連携　が課題

　　予算、専門家（技術、ネットワーク管理）、コーディネーター、ヘルプデスク、実践例、コンテンツ

　　インターネット使用量が多いグループが知識が豊富だった。技能も同様。ただ、使うための意欲は差がなかった。

　　１　評価基準の開発、２　実践の有効性の評価、３　競争資金の導入により、失敗校の子どもを他校へ世話、交通費など支給をしている。

　　　意欲、情報モラル、情報収集量、調べ学習、地域社会との協力、家庭学校の連携、インターネット活用の学習時間

・　ES@SCHOOL：学習支援グループウェア　　http://software.fujitsu.com/jp/product/indust/es/　　　　大口町も何らかのこうしたソフトが必要。　

・　ネットワーク図鑑：内容はいいが値段が高い。無料のコンテンツも出ており、共存可能か？

　国際展示場の駅を挟んだ向かい側に建つ東京ファッションタウンビルで開かれた平成１３年度の成果発表会は、３年計画の最終の年でもあり、ぜひとも参加したい会であった。

　ホ－ル１０００は、椅子が８５０脚ほど並べられ、ほぼ９割の入りか？正面には巨大なスクリーンがあり、プレゼンが映し出される。参加者は、全国から集まっているようである。

　坂本先生の話は、聞き易く、内容もまとまっている。ただ、自分にとって新鮮な内容ではなかった。

　展示ブースには数十社がブースを構えている。岐阜大附属でおなじみの（株）ファースト、（株）四国ラインズも出展していた。この中で印象に残ったものは次のものである。

○　中学校用時間割作成ソフト。やっと、あの悩みから解決できそうだ。あの苦労を思えば、８万数千円は安い！

○　発表にもあったが、映像素材データーベースは優れものだ。教室にパソコンが入った場合、これを知っている教師と知らない教師では大きな違いだ。無料なのも大きい。Ｃ　Ｄ－ＲＯＭ図鑑もいいが、高い。

○　今回の展示で見る限り、校務処理用コンテンツは、小牧中や岐阜大学附属に勝るものはないようだが、よく見ないと判断は下せない。やはり現場の声でカスタマイズされた　ものは違う。

教育センターなどを核とした学校間ネットワークも重要だ。大口町の場合はどうするのか、どこにサーバを置くのか考えたい。

　５月２８日（火）～２９日（水）名古屋ナディアパークデザインセンタービルで、未来の教育を考える教育関係者向けセミナー＆展示会が開かれる

概要：３年生を中心とする地域を素材とした共同学習に、グループウェア・Ｗｅｂによる情報の受発信や、双方向のコミュニケーションのテレビ会議にも取り組んだ。３年生にとって、情報をデジタル化して送る課程と、その教師の支援体制をまとめる。

　ＥＳ＠Ｓｃｈｏｏｌは、ユーザ管理、電子メール、電子掲示板、会議室、データベースの機能を持つ。

●　地域ぐるみでネットワークを構築している点で、大口町の目指す方向にある。参考にしたい。

☆☆２　協働学習モデル－ネットワークを利用した地域社会や遠隔地の学校との協働学習モデル－

協働学習モデルを実現するためのツールとして、協働学習やネットワークシステムを位置づけることができた。

●　アイデアは良いが、長年維持管理していこうと思うとたいへんだと思う。ぜひとも継続性を大切にしてもらいたい。

●　説明無用の有名サイト「こめのくに」。メールマガジンも発行しており、土井も参加している。「ユキダス」といい、この「こめのくに」といい、日本のテーマコンテンツ　の代表と言えるサイトを、新潟インターネット教育利用研究会（ＮＩＣＥ）が果たした役割はたいへん大きいと思う。

●　全国で９地区の研究会を選び、その支援をしている。研究者にとってはたいへんうれしい支援である。それぞれの実践もユニークで、価値ある実践である。

　お客様に喜ばれたとき技術や資格が身に付いたとき、、会社で評価されたとき、給料や待遇があがったとき

●　社会人講師を依頼する時にありがたいサイトである。どんな様子かが分かるし、講師の側も他の講師の映像を見て、やり方を学ぶことができる。各地域に、このようなシス　テムができればと思う。

また、働く人の話の映像そのものがＤＢになれば、個別の進路情報にもなり、全国の中高生の役に立つことができる。

●　社会科としては頼もしい実践である。中学年は、全国各地の学習から県内に範囲が縮小されたが、他地域と交流することで、実質的な学習が容易になる。

１００校プロジェクト以来、７年目に入っているプロジェクト。本年度も１１６校が参加している。

●　これも老舗プロジェクト。全国で２００校近くが一斉にケナフの種をまき、その後の成長の様子を報告し合うものである。成長記録システムの設置、スモールプロジェクトの開始など、新たな展開が行われている。

●　昨年までの１０カ所に加えて、新たに８カ所の観測地点が誕生。ライブ映像に加えて、気圧や気温、雨量、風力が定期的に送られてくる。地域ごとの比較、気温や雨量の推移も簡単に見ることができる。理科、社会科の教材として十分使うことが可能。

●　ご存じ、京都中の上西先生の実践は、この流れにある。仮想企業経営プログラムである。バーチャルとはいえ、かなり本格的で、実践力が付く。

　学校が国際交流をするための支援体制を整備したセンター組織と地域ネットワークの構築・連携

　海外の交流情報を提供、ボランティア登録システム、事例収集システム、ＦＡＱシステム、翻訳チャット掲示板システムが準備されている。

●　国際理解教育にとって強い味方。翻訳チャット掲示板も見たが、短い言葉なら使えそうだ。英語だけでなく、フランス語やドイツ語、イタリア語、ポルトガル語などがあり、アジアの言葉も期待したいところだ。　

●　会場で最も派手にプレゼンをしていた。比較的に少人数の場合、威力を発揮しそうである。普通教室では、やや無理があると思う。

☆☆四次元ＧＩＳ－地域変化をＧＩＳでとらえる教材－　　　　　　　　　　　　　　　 http://www.jmc.or.jp/CEC_proj.html　

ＧＩＳ（Geographic Information System；地理情報システム）を導入したマルチメディアによる調べ学習

●　これも、社会科では使えそう。ただ実際にパソコン上で地図を重ね合わせても、なかなかよく分からなかった。重ねると、読みとりは簡単ではないことがやってみて分かった。

　学びの場の学外への拡大と主体的な学習という二つの教育目標を満たす、ネットワークにおける発表学習ツールの開発を行った。

　システムは、ポスターデザイナー、ポスターセッション、サイト管理の３つに分かれている。

●　ポスターの展示だけでは、ポスターセッションと言うにはきびしい。さらなる工夫が求められる。ただ、すぐにＷｅｂ上にのせるとができ、作品交流できることはすぐれている。

ｉＦｒｉｅｎｄ　は、容易にホームページが作成でき、翻訳機能、フォントの埋め込み、発音機能が加味される。

●　ｉＦｒｉｅｎｄはすぐれものだ。翻訳機能、発音記号など、うまく活用すればこれだけで国際理解学習の武器になる。

☆☆「ネット社会の歩き方：レッスンきっと」－ネット社会を「安全に、楽しく、賢く」歩くための知識を身につけるために－　　　 http://www.net-walking.net/　

一斉学習用、個別学習：情報検索５テーマ、発信１１テーマ、コミュニケーション１２テーマ、ショッピング６テーマ

●　ちょうど、７日の夜にテレビで紹介されていた。ネチケットを身に付ける上での優れものである。早速ダウンロードしたい。

　今回初めて聞いた実践も多く、大きな刺激を受けた。また、有名な最先端サイトの運営者が目の前にいるのはタレントに出会った気分だ。

　当然ながら、この分野の研究は歴史が浅く、研究の進歩が早い。日常的に情報をチェックしていないと、井の中の蛙になりそうだ。　

　知っていると知っていないとでは大違いの世界である。しかも、無料で提供されている優れたコンテンツも多く、知らない、使わないのは罪であるかもしれない。（もちろん、別の方法でそれ以上の資料を提供できれば別だが・・・）

○　単独校の研究はほとんどなく、学校がセンターや企業、大学と連携している。また、ＮＰＯの支援グループもバックに控えている。ネットワークの重要性がわかる。

○　ＩＴを情報収集ツールとした研究は姿を消し、ほとんどが情報発信ツール、交流ツールとして使われている。

○　地域情報化部会にいたせいもあるが、多くのが学校が地域と協力している。または、企業やセンターが地域と学校を結ぶコーディネートをしている。

○　岐阜だけでなく、千葉や広島、兵庫、埼玉、東京、東北など研究が進んでいる。愛知は東海スクールネットのメンバー以外の出遅れが目立つ。

　有明ワシントンホテルでは、会費￥２，０００でいい食事が出た。もちろん飲み放題だ。会費だけでできるとはとても思われない。出るところから出ているのだろう。

　東海インターネット研究会の大垣の発表で印象に残っていた広島の森保さんと親しく話すことができた。広島も技術的なバックにＮＰＯがおり、進んでいる。ネット上で他校と合唱を実現させたのは初めてではないか？　教材化のセンスがすばらしい。　　

☆☆河川実験施設と連携した河川に関する学習に関する動画コンテンツの開発－「ふるさと川島」を伝える総合的な学習での実践を通して－

河川の専門研究期間である「独立行政法人土木研究所自然共生センター」のもつデータを生かした教材の開発

●　お隣川島町の学校。身近な先進校としてこれからもいろいろとお世話になりたい。こうした研究機関との連携、すなわち博学連携？はますます広まるであろう。

☆☆ネットワ－ク活用での表現力の育成－いろいろな人との交流を通して相手にわかりやすく伝えよう－

　相手に伝えるために主体的に考え、論理的に組み立て、積極的に表現・主張できるようになる。それが生きる力

テレビ会議・・・イベントも大切だが、日常化することが大切。毎週１回やることで、構えず、力が付く。

●　宮崎は熱心。２００５年の環境が今年中にそろうそうだ。同学年→異学年→大学生→博物館　と交流を積極的に広げている。交流は日常的になればなるほど、表現力が身に付くものだ。

自尺度主張が、交流学習の経験の多いクラスは、減ってくる。相手のことを考えるようになる。　　

●　論理的で、明解な発表だった。「主張性」と言う言葉は知らなかったが、参考論文が紹介されているので読んでみたい。このテストは、セルフエスティームやメディアリテラシーの研究でも使えそうである。

●　これも大口町の学校が目指す一つのモデルになる。ネットで町内の小学校を一つに、さらに町民へと広げていきたい。ただ、ＤＢには、データが集まるかどうかは疑問。もっと、別の使い方を考えたい。

メディアコミュニケーション（ＭＣ）センター　最先端のネットワーク機器と1998年座卓式のオープンターミナル室を備えて完成

●　栗本先生はまさに地元のエース。岐阜の井上先生といい、栗本先生といい、全国のトップレベルの人が近くにいることは本当にラッキーだ。

もともとリテラシー能力に差のあることでは、作品作りは「出す・出さない」だけが評価の規準であり基準になる。音楽や美術の評価の問題にもつながり、検討に値する。

－いつでもどこでもコミュニケーション！フレキシブルスクールにおける個々のライフスタイルに応じた支援体制づくり－　　　http://www.gumisawa-h.ed.jp/　

●　高校の情報を目にする機会はなかなかないので新鮮だ。今、小学校からパソコンを学習している子どもたちが高等学校へ上がる頃には、教科「情報」はどうなるのだろうか。

☆☆発想法の育成Ｗｅｂプロジェクト－ネットワークを活用した創造的発想を育成する教材の開発・研究－　　　　　　http://www.cgh.ed.jp/cec2001/　

　創造とは、過去の事例を参考に新たな視点から物事を変換再構成して新しいものを作り出すという行為とする。

問題を物質とそれを取り巻く場の形でモデル化し、矛盾を克服することで解決案のヒントを与える考え方

●　全く知らない世界だったので、たいへん興味深く話を聞くことができた。「創造力の育成」については以前から興味があったことなので、じっくり読んでみたい。

☆☆地域社会と連携した情報ボランティア活動の展開－地域社会における情報格差の解消努力－
新居浜工業高等学校　宇佐見東男　　　 http://www.ehime-net.ed.jp/　

　のべ１００名以上の生徒が参加、マンネリ化の打破、視野の拡大、人間性の陶冶、社会性が身に付く、成長のきっかけをつかむ

●　地域社会と連携した例として、大口町にも参考になる報告だった。大口町には大学もなければ工業高校もないので、ボランティアをどこから探すかが課題である。企業はどこまで協力してもらえるのか？

　　ＣＡＴＶでつながれている。地域のネットワーク網の中にサーバーをおいて、子どもたちが取材に出かけ情報を集める。それをアップしている。公開できるようになると発展性がある、

海外からの子にプレゼンをさせた→ネパールの子でもこれだけできるんだよ→模範例を見せる

Ｑ　コミュニケーションについて、高校から中学校に望むことなど、中から小に望むことなど

　　　　ＩＴスキル教科書を小・中・高校用を作ろうと考えた。中学校はすぐできたが、小学校では難しかった。小学校と中学校は不連続性が高い。

・　情報教育の手引きが答えになるのか。富山市立東部小学校の子どものスキル表が規準になる

・　小中の連携　　情報教育担当者会議　　があり町内の連携はできている。周囲の町へ広げていきたい。

・　ＨＰを見てほしい。情報の授業をやっているが、中学校間の格差が大きい。ある程度そろっているといい。

・　日本人のプレゼンの能力の低さ、この部分の研究が必要。そのための道具としてコンピュータをうまく使いたい。

☆☆「インターネット情報局」に参画して電子絵本共同編集の輪を広げる研究－特別天然記念物オオサンショウウオの電子絵本作成による保護啓蒙活動を通して－

オオサンショウウオの保護啓発のため、基礎学習、交流しながらの絵本作り、Ｗｅｂ上での保護呼びかけなどを行った。

●　目的を第一に考えるのなら社会科から見ると、保護啓発の取り組みは甘い。ネットの限界を認めて、外に出ることが必要だ。　

☆☆人権意識を高めるためのソフト開発－参加体験型学習を応用したシミュレーションゲーム制作－

南北問題を理解させるために、シミュレーションゲームを開発した。その過程で、企画担当、共同開発者、アドバイザー、調査協力者など、ネットワークを有効活用した。

●　ゲームをやってみなければわからない。ただ、人権に関するものだけに、安易にゲームの勝ち負けに一喜一憂することだけはさけたい。あくまでも、本質に気づかせるための手段として、コンピュータを使っていることを確認したい。

“学生対抗円ダービー”“Ｓｔｏｃｋリーグ”などの経済ゲームに参加することで、社会認識を深めるプロジェクトに参加しするもの。

●　個人的には好きな部類。ただ、あくまでもゲームに終わらないことがポイントだが、どうなったのだろう？

　保管が楽、プレゼン素材として使える、後輩への模範となる、再編集できる、ＣＤに焼けば記念になる、お金がかからない、リンクがはれ発展性がある。

●　これもすごい。動機付けが、テレビ会議でヨーロッパの課程の様子を聞くことから始まる。昼休み、夕食を家族でそろうライフスタイルには、日本の親子それぞれに刺激を受けたことだろう。

●　これもいいと思う。音は映像に比べて軽視されていると確かに思う。しかし実際には、音以上に臨場感があり、イメージを膨らませてくれるものなのだ。

☆☆国際交流を実現するための取手地区小中学校協働学習システムの整備－地域学習を国際交流学習の連携に向けた体制づくり－

市内全小中学校をメンバーとした電子掲示板「とりで広場」、その他電子会議室やＴＶ会議システムを活用した協働学習をシステム化し、奈良漬けをテーマに話し合った。

レゴブロックをパソコンで制御するプログラミングを生かした実践。小学生に指導する中で、高校生は達成感を、小学生はロボットに興味を持ってくれることをねらった。

●　高校と小学校の連携。あまり聞かないことだが、ＩＴが取り持つ縁としておもしろい。高校生に、どこまで教える力があるかわからないが、やらせてみたい学習活動だ。ただ、小学生にとってはレゴロボットはレベルが高すぎる。遊びに終わらなければよいが・・・・

●　小学生の喜び、高専生の達成感がレポートから伝わってくる。高専生の学びがかけた時間に見合うものがあればありがたいが・・・・・

全校児童１４名の小規模僻地校での取り組み。ふるさとの百科事典を通して、全国の学校との交流をめざしている。

●　これも、全国の小学校に参加してほしいアイデアだ。全国の小学校が知恵を絞れば、平凡社の百科事典以上の情報が集まる違いない？

　指導活動を支援するデータベース（指導計画、指導案、指導資料、ふるさと先生、児童活動記録など）、学習活動を支援するデータベース（学習成果、学習素材、）のＷｅｂページを作り、授業や活動の改善を図るもの。

●　これも好きな実践だ。かなり先になるとは思うが、それぞれの教師がこういったＷｅｂを作成する時代が必ず来ると思う。

　豆についての学習を主軸に据えて、国内複数の学校と、ジャカルタ日本人学校の協働学習を足がかりに、これまで以上の交流学習を行い、「Berns School」として公開した。　

　地域の人材活用、他校との協働学習、情報の共有、国際的な視点、ポートフォリオ評価、など、多くの学習活動を行っている。

☆☆俳句プロジェクト　－俳句作りを通して・地域の四季の移り変わり・人との関わりなどに目を向けよう－　　 http://www.netpro.ne.jp/~yukie/cec/　

●　俳句や短歌は、ネット社会の恩恵を最も受ける分野ではないだろうか。海外の俳句人口は４百万人といわれているので、国際交流もおもしろい。

　ネパールについて学習したあと、文房具を集めて担任３人がネパールの山間僻地校を訪問している。また、カトマンズでは中古のノートパソコンを贈り、インターネットでの交流を約束している。

　さらに、ネパールから校長先生と２人の児童を招き、２週間いっしょに学習した。学習の成果は、校内学習発表会で発表した。

●　まさに、ここまでやるか！の実践である。誰にでもできる実践ではないが、そのエネルギーは学びたい。

☆☆低学年でもできる「自分を表現し、人の話を聞く」方法の研究－生活科における落花生栽培や各種行事での交流を通して－

　表現には、絵・文字・言葉があり、言葉はテレビ会議を活用することで高めることができる。

●　テレビ会議の可能性を広げる実践である。コミュニケーション＆表現ツールとして、より簡単に準備のできる環境を望みたい。

☆☆ＷＢＴ（Web based training）システムを利用した学力評価システムの構築－児童のつまづきを分析し、指導方略をデータで示す学習システムの開発と運用－　　注目！

採点は自動的、評価・分析まで行ってくれる。担任は浮いた時間に、個別指導や日記指導、相談活動などに労力を裂くことができる。

●　これはニュースで知っていたが、驚きの実践だ。小学生でここまでやるか？願わくば、　子ども地には実際に町の中に売りに歩き、荷物を運ぶ苦労、商品を売る苦労、客との人　間的なふれあいを体感してほしいものだと思う。その上での電子取引なら賛成だ。

　たいへん質の高い、しかも決してＩＴを無理に使った研究でないことを高く評価したい。　ＩＴには当然限界がある。もっと別の良い方法があれば、そちらを使うべきだと考えている。しかし、今回の発表の多くは、他の方法ではなしえないものばかりで、教育の可能性を大きく広げるものである。

　今日の発表は、衝撃的なものも多かった。栗本先生の言葉を借りれば、1994年の１００校プランから、あまり顔ぶれが変わっていないとのこと。しかし、授業の発想は、確実な広がりを見せていると感じた。

　もちろん、顔ぶれが変わらず、意外と広まらないと言うのは正直な感想であろう。これは、情報格差が拡大していることにも通じる。今後いかに広めていくかが大きな課題である。

○　これまで、テレビ会議はあくまでイベントであるという認識しかなかったが、日常的に使っているという発表を聞いて、コミュニケーションツールの一つとして考えること　もできると感じた。

　　教師がいなくても、自由にやらしているという発表は衝撃的だった。学校に居ながらにして、世界各地とテレビ電話ができる時代なのだ。

○　全国最先端の話を聞いたが、地域ぐるみのＩＴ化について研究をしているところは予想通りまだ少ない。大口町も、専門家を招いて、よほど腹を据えないととてもできないことがわかった。

　　トンネルを掘る人と、できたトンネルを通る人では、苦労は全く異なる。大口は、これからトンネルを掘ろうとしているのだ。

　草津市教育委員会　　http://www.city.kusatsu.shiga.jp/kakukapage/shogai/kyodo/rinen.html　　地域協働学校を推進。SA@SCHOOLを用いて、ネットワーク化している。

　　　１　幼稚園８園、小学校１２校、中学校６校、教育研究所のネットワークを構築し、オンタイムで情報収集、情報交換ができる　

５　校務用のグループウェアで学校同士の情報を共有化しておくことにより、校内ＬＡＮを組んだ場合、この情報を活用できる

○　今回分科会で発表された実践は、さすがにどれも何らかの新しさがある。だからこそ、このプロジェクトのまとめの会にふさわしい。会場でもらった紀要をいかに読みこなすかで、今後の戦略が違ってくる。

　　ところが、分科会では話を聞いていない人も結構いる。何しにきたの？と問いたい。もったいない・・・

○　ファーストの人に「社楽の会の土井先生ですね」と言われたのには驚いた。HPの内容までよく読んでいた。発信する側の責任を改めて感じた。一人は水口さん、もう一人は一柳社長である。