社会科の本質を考えるために　土井落書の１

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2001.2.1

　社会科の本質を考えていくために，思いついたことを羅列してみました。毎回少しずつ要点のみ紹介しようと思いますので，詳細は，ぜひ調べてみてください。また，それぞれが自分の考えを出し合い，もみ合う中で意見を総合していきたいと思います。次回には，みなさんの社会科論をお聞かせください。

　

社会科の成立過程から見ると・・・

　

　ヨーロッパのほとんどには社会科はなく，アメリカが社会科（Social studies）をつくった。イギリスの伝統的な地理科・歴史科に加えて，政治・経済科を加えたものだが，それが日本に初期社会科として伝えられた。

　したがって，社会科そのものが総合的な概念でとらえられていた。

社会科は総合的である。

　

　親学問から見ると

　社会科の親学問はない。いや，数多くある。

　歴史学，地理学，政治学，経済学，文化人類学，社会学，・・・

　社会科が学ぶ対象は，これらの総合的でもある。

　

�@　体験で終わったため

　　PLAN　→　DO　→　SEE　→　PLAN・・・・

　という考えがあるが，DOの段階で終わってしまい，SEEさらに次へのPLANへの移行ができなかった。　

�A　系統主義を排除しすぎた

理想は，経験主義と系統主義の融合である（と思う）。

　　いわゆる，体験知（知恵）と伝聞知（知識）をいかにミックスさせるかである。

しかし，当時は経験主義を信望するあまり，系統主義に近づくことがタブーな雰囲気があった。

�B　ごっこ遊びと化してしまった

体験は，できるだけ本物，ないしは本物に近づけるべきである。（今なら常識である。）しかし，当時は戦後間もない状態で，本物がなかった。あるいは地域・社会に学校を受け入れるだけの余裕がなかった。

　

それでは社会科の本質とは？

ずばり！　社会認識を通して公民的資質を育てること

　

そのためにねらうもの＝学習指導要領のねらいである

　歴代の指導要領のねらいは，この本質の修飾部分が変化するだけである。

　その観点でもう一度新しい指導要領のねらいを読んでもらいたい。

以下　略