大阪書籍版の教科書。５学年当初，分析批評をはじめて学ぶ子たちのために，設定，構成，主題（簡単な主題）を取り上げ，物語の読み取り方を教える。（１０時間）。

分析批評を学んでいないクラスにはじめて分析批評を導入する授業。
物語の根本である設定を検討していく。（５時間）　2000/04/08 Sat

詩の音読，起承転結，主題。
特に，短い主題を書くことを教え，今後の学習の布石とする。

海雀の検討

麦畑を起承転結に分ける。その後，それらの要約。そして主題の記述につなげる。主題は，起承←→転結型で書く。

麦畑の冒頭の文章を分析する。そして，この文章をまねて作文する。

麦畑を起承転結に分けたならば，要約をする。
本稿は，転の部分の要約の授業。
要約の方法を示した。キーワードは，１２点の原則＝もう一歩踏み込みの原則。
主題の検討の前にやっておく授業。

わらぐつの中の神様の冒頭場面の「イメージ」を検wara討する。
繰り返し出てくる言葉に着目する。

わらぐつの中の神様のあらすじを１００字程度で書く。その方法を示した。どの子も，書けるようになる。
（1時間）2000/ 1/20 Sat

わらぐつの中の神様の主題を書く。
あらすじをもとにして，そこから抽出する。あらすじの授業のあとに行った。
どの子もある程度の主題は書けるようになる。
また，主題を書くいくつかの過程を付記した。
（１時間）2000/ 1/21 Sun

段落５から段落７の要約。ここは会話部分が多いので，心情の抽出が要約のポイントになる。（１時間）2000/02/06/Sun

読んでから，いきなり「あらすじを書く」。物語教材を最短の時間で終わる方法の一つ。