20031126jh-shoninzu
テーマ：リーディング評価と少人数
依佐美中学校要請訪問資料

平成１５年１１月２６日
英語教科指導委員
刈谷東中学校　犬塚章夫

リーディングの評価と効果的な少人数授業

１，リーディング活動の評価

（１）学習指導要領における評価規準

コミュニケーションへの関心意欲態度	読むこと	「読むこと」の言語活動に積極的に取り組んでいる。
理解の能力	読むこと	初歩的な英語の情報を正しく読み取ることができる。

（２）ＡＢＣの絶対評価をするには

図１　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　図２
　　　　　Ａ　　　◎　　　　◎
　　　　--- ------- -------
　　　　　Ｂ　　○　　○　　　○　　　　　　　　　　Ｂ　　○　○　○　○　○　＝Ａ
　　　　--- --------------- 　　　　　　　---- ---------------
　　　　　Ｃ　　　×　　　×　　　　　　　　　　　　Ｃ　　　　×　　×

（３）評価を使った指導

　　　　＝＝＝＝＝＝
　　　　　　　指導
　　　　＝＝＝＝＝＝
　　　　　　　　↓
　　　　　　中間評価→→→→↓
　　　　　　　　↓　　　　　　　　 ↓
　　　　　－－－－－　　－－－－－
　　　　　　　指導Ａ　　　　　指導Ｂ
　　　　　－－－－－　　－－－－－

（４）リーディングの指導
　　　　TIPS for Reading

２，効果的な少人数授業

（１）　　　　　理想　　　　　　　　　　　　　　　　現実

　　　教師○○○○○○　　　　　　　教師◎◎○●●●

　　　　○　　　｜　　○　　　　　　　　　　　◎　　｜　　●　　　　　　　　　　◎
　　△△△△ ｜△△△△　　　　　　△△△△ ｜△△△△　　　△△△△△△△△
　　△△△△ ｜△△△△　　　　　　△△△△ ｜△△△△　　　△△△△△△△△
　　　　　　　　| 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　　　　　　　　　　　　　　　　　　●

　　分け方
　　　　１年間を通して２つにクラス分け　　　　　　ある期間は奇数・偶数
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　また次の期間は、入れ替え
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ある時は能力別（生徒が選ぶ基礎・発展コース）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ある時は活動別（生徒が選ぶ会話・ゲームコース）
　　　　・・・１人の教師でクラス半分を指導　　　　　　・・・２人の教師でクラス全体を指導

（２）少人数の利点

　目が行き届く　　一斉授業→個別指導・ペア活動・グループ活動
　　机間指導も楽
　　できているかどうかの把握も楽　