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全国高校生英語ディベート大会にジャッジで参加してみました

　全国高校生英語ディベート大会ＨＰ

　試合形式

各スピーチの具体的内容

議論の流れを見やすく整理するためのメモ

ジャッジの判断基準

中学生に英語ディベートは可能か

（１）中学３年で英語ディベートに挑戦してみました

　実践１では、少人数クラスを興味別に分け、�@ディベートに挑戦クラス、�A英語コミュニケーション活動で復習クラスに分け、ディベート挑戦クラス１２名を３チーム（各チーム４名）に分けてディベートに挑戦しました。３チームで総当たり戦３試合を最終目標として授業を行った。
　実践２では、少人数クラスを名簿番号で単純に２分し、片方のクラスをAffirmative Team、もう片方をNegative Teamとして、それぞれ２チーム（１チームは約１０名）を作り、その２チームの片方のチームが教室を変わることで、それぞれの教室でAff teamとNeg teamのディベートを１試合行うことを最終目標として授業を行った。

参考論文：犬塚実践
実践１：平成１４年度　「英語ディベートへの挑戦、その第１歩−少人数授業を通したアクションリサーチー」
　　　　　　ディベートの題「小学校で英語を教えるべきかどうか。」
実践２：平成１８年度　「英語ディベートへの挑戦、その第２歩−少人数授業を通したアクションリサーチー」
　　　　　　ディベートの題「家でビデオを見るのがよいか、映画館で見るのがよいか。」
　この実践で使用したワークシートは、下に示す「わくわくワークシートホームページ」のワークシートダウンロードに「ディベート」とキーワードを打ち込むことで入手できます。

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　実践１で得た課題は、意見発表（スピーチ）をするとき聞き手の理解度を考えずに用意した英文を読むだけの生徒、相手の意見（スピーチ）の意味がわからず、質問も反論もできないでいる生徒、の姿が見られた。
　実践２では、それらの課題を解決すべく、「相手にわかりやすく話す」「相手の話に注目して聞く」などのペア練習を組み入れ、それぞれ意見を言った場合に相手がどう反応してくるかを予想させ、クラス全体で英語を作る作業をさせてきた。

　２つの実践から得た知見
�@ Show and Tellなど、相手の理解度を確かめながら英語を話す練習が１年生から必要
�A 日本語を正しく英語に訳すことができる力を１年生から育てる
�B ディベートのしかた、ルール、戦い方、など日本語でも理解させ、日本語のディベートにも慣れる

（２）プロコン・ゲームに挑戦

　富士松中の研究発表で、以下に説明する「プロコンゲーム」に挑戦してもらった。ディベートのような意見の応酬では、準備も複雑になり、対応ができない。それぞれいろいろな意見を準備しておき、相手の意見に合わせて、反論を取捨選択し、相手に返していく活動というかたちで、ディベートを簡略化した。

　プロコン・ゲーム＝プロ（賛成派）、コン（反対派）に分かれる。プロ側が、賛成意見を述べ、一定時間にコン側がいくつ反論できるか。またその逆も行い、反論数を比べて勝敗を決める。

参考：富士松中学校研究発表会助言資料

（３）今後の可能性

　上の１で紹介した高校生の英語ディベート大会のフォーマットは、たいへんわかりやすく、中学生でも応用する可能性を感じた。意見のやりとりこそ、ディベートの楽しみであり、知的好奇心をくすぐるような意見の応酬こそ、英語を話す強い意欲へとつながってくる。中学生の英語ディベートにさらに挑戦していきたい。

（４）他校の実践を調べてみると

○兵庫県三木市立自由が丘中学校　中学２年で、クラスを２つにわけてディベートをしています。お互いに意見を言い合い、その中からベスト３の理由を選び、どちらがより説得力があるかをＡＬＴにジャッジしてもらっています。学校のホームページ（下記）に記事あり。
　英語ディベート１　英語ディベート２