新幹線、山手線を乗り継いで新橋へ。外はけっこうまとまった量の雨だ。ゆりかもめにて東京臨海副都心 ファッションタウンビルまで移動。毎年、１〜２回来ているが、来るたびに新しい施設が増えている。開始時刻より４５分前であったが、すでに企業展示は始まっていた。その内容は後で触れたい。
１３：００全体会
ごあいさつ
宮島龍興 氏（財 コンピュータ教育開発センター理事長）
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この職に初めよりつとめている。私はこの職には不向きだと思っている。昔はコンピュータでなく、タイプライターしかなかった。物理の学位論文でタイプライターで英文を書いた。紙を５枚重ねて、間にカーボンペーパーを挟み、強くたたかないと文字が出ない。最近のパソコンでもついたたいてしまい、Ａを打つと、ＡＡＡＡＡＡになってしまう。だから慎重にやっている。 ＣＥＣはいろいろやっている。コネットプランからＥスクールアドバンスなど。最近はＩＴ教育が進んできた。現場と企業の交流が進み、役に立つようなものの開発が進んできた。ＣＥＣはその間に立ち、動いている。 今年も、大きなプロジェクトがいくつか行われた。これからその報告がある。 効果があるか見るのにペットの子犬を使ったり、映像を使って生命・生物を学んだりいろいろだ。その他、社会人に講師をやってもらって、ものづくりの現場を見たりしたものもある。 １０年以上前、ロボットを見て感動した。かつて大神楽を見た。心棒が揺れても倒れない。これがロボットとして使われている。生き物と同じように意志を持っているかのようだった。 すでに心は、プログラムに入っているのではないか。体と離れた別のものではない。心も究極には体と切り離せない問題がある。ペットは飼えば買うほどかわいくなる。子どもたちにも、感動が生まれればと思う。 みなさんも報告を聞き交流をしてほしい。 |
来賓挨拶
島田 隆 氏（経済産業省情報処理振興課長）
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教育の情報化は進みつつある。 |
基調講演
テーマ「ＩＴ活用と教育効果」
講師 東京工業大学教授 赤堀 司
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今日の会は、１００校プロジェクトから続いている。教育は継続性が難しい。継続するためには、何がわかって、何が課題か、評価しなければならない。しかし、このプロジェクトは取り組んだ人に聞いてみると、「楽しかった」といわれた。これを聞いて、何かしなければと思った。ＣＥＣの成果を広げてほしい。 具体的な取り組みには次の型がある。 |
特別講演
テーマ「情報教育と授業におけるコンテンツ活用」
-教科や総合的な学習における時間での実践と支援-
講師 聖心女子大学教授 永野 和男
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情報化時代の能力観は「情報を記憶・保持することより多くの情報から必要なものを選び、具体的な問題解決に役立てる能力」である。（ひとりが一生に記憶する情報数Ｇ文字がパソコンに入ってしまう） |
ホールＡ： Ｅスクエア・アドバンス成果報告
| 参加型オンラインデータベースを使った体験学習の実践 栃木県河内郡河内町立岡本北小学校 大西 誠 新潟県中之島町立上通小学校 加藤 敏浩 京都教育大学教育学部付属中学校 廣川 伸一 ワールドスクールネットワーク 大前 純一 |
まずここを参観した。コーディネーターは村川雅弘先生（鳴門教育大学）だ。基本的に、国内４０校、海外２０校ほどの学校が、Ｗｅｂを使って学びの交流を行うものだ。いわゆる「参加型オンラインデータベース」である。
その運用にはボランティア団体であるワールドスクールネットワーク http://www.wschool.net/ が関わっている。
そしてＷｅｂは「子ども知恵図鑑」 http://chie.wschool.net/chie4/top.php?lang=ja 現場の学校では、同じ目的を持った交流相手校を探すのはけっこう難しい。それをつなぐ役割をしている。
海外との交流も、ワールドスクールネットワークが通訳ボランティアに依頼して、掲示板を丸ごと翻訳して海外に紹介している。
以下、当日のメモ書きより・・・
| 1994、三重野康委員長のもと、運営委員 会社員など デザインチームは参加団体 国内４０，海外２０ ３つのデザインをしている。 エンジン 参加型オンラインデータベース アプリケーション 子ども知恵図鑑 ＷＳＮ 実践 実践紹介 栃木県 大西誠 ６年生 「わたしたちの住みよい街を作ろう！」 知恵図鑑を使っての交流 ツインリンクもてぎの里山見学、足尾銅山の見学と植林作業 １３のグループに分かれて活動 川クリーン活動 １ｍプロジェクト 他地域との比較をする 交流団体は 琉球大附属小学校、アメリカ、など 愛知県荻原小 京都 桃山中・廣川 食をテーマに ファーストフードとスロ−フードの比較 電子ポートフォリオとしての利用 掲示板 コース内シンポジウム 意見が息詰まったときに電子知恵図鑑の他の学校を参考に 食文化の多様性に気づく 新潟 加藤 インターネットの調べ学習にうんざり グレッグさんが知恵博士として一年間かかわる テレビ会議、知恵図鑑を通してかかわる 意見をぶつけ合うようにまでなる グレッグさんとはアメリカに行く直前に出会う 知恵図鑑、テレビ電話で討論会を行う 人と人がつながっているから発信意欲がわく 人がつながるサポートまでできている |
| 盲学校向けＩＴ教育実践モデルの開発 東京都立文京盲学校 田中 秀樹 (株)ソフト工房 村山 慎二郎 |
盲学校こそ、ＩＴのメリットを生かしてもらいたい。盲学校高等部で「情報」をどのように取り組んだかを紹介している。
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岐阜県・算数コンテンツ活用法改善プロジェクト |
パソコンを道具としてではなく、環境として使うためのプロジェクト。学校からでも家庭からでも楽しく学習できるように、算数のコンテンツを作り、活用を図るもの。
以下、当日のメモから・・・・
| 楽しく学ぶ算数プロジェクト 企業なども巻き込んだプロジェクト 確かな学力のために 学校と家庭の連携 ネットワークを活用して学校と家庭の学習を結ぶ 児童：楽しい、よくわかる 教師：利便性、家庭での学習がよくわかる 保護者：学校での様子がよくわかる。 個に応じた教材の利用 Ｗｅｂ教材・テキスト・評価問題 成果目標 評価問題を作成、学習の履歴を収集・表示するシステム 学習者を支援するテキスト ＩＴ活用の検討、学習の効果を高めるための工夫、ノウハウ 県内の１３校で実証実験 データベース 楽しく学ぼう、算数力だめし 輪之内町立大薮小学校 岩田 http://www.tanpopo.ne.jp/~ohyabu/ 自分のペースで取り組める 教師に対する質問が増える つまずく箇所がわかる |
| 発想支援型グループディスカッションツール 松下電器産業株式会社 宇山 葉子 高知県葉山村立葉山小学校 坂本 益英 |
こういったグループでのディスカッション支援ツールは、これまでにはなかった発想である。本来パソコンは個別学習での活用が多いが、ひとつの画面、またはホワイトボードをみて、部品を貼りながら相談できるのは方法としてよいことである。四国ラインズのソフトにもあったが、これも評価できる。 http://www.e3.panasonic.co.jp/
Ｂ： 「教育用画像素材集」活用事例
| 全体説明 聖心女子大学 永野 和男 東北班 福島県教育センター 渡部 昌邦 山口・滋賀班 山口大学大学院 井上 史子 上越班 上越教育事務所 長谷川 尚 |
おなじみＣＥＣの代表的活動「教育用画像素材集」の活用報告だ。
http://www2.edu.ipa.go.jp/gz/ に授業で活用できる17,000点の画像・動画が公開されている。ミレニアムプロジェクト『教育の情報化』政策の一環としで情報処理振興事業協会（以下IPA）よりCECが委託を受けて、平成12年度・13年度に開発されたものだ。
今回は、教育現場でのいっそうの普及を目的として、活用のための調査を行なうとともに、画像活用マップ及び授業活用事例の開発作業を実施した。
【内 容】
「教育用画像素材」約17,000点を対象とした調査及び開発作業
（1）教科・単元から見た活用度の調査から分類を行なった。
学習指導要領や教科書の単元構成に従い、学校種、学年、教科、各単元のねらい・ 学習活動・効果等の観点からコンテンツ毎に現場での活用場面をべ−スとして分類を実施した。
（2）「教育用画像素材」の整理
（1）の作業の段階で想定される利用場面等のコメントを付与し整理した。
（3）「教育用画像素材活用マップ」の作成および「授業活用事例」の収集
（1）の活用度調査にもとづき、教育現場での活用をしやすくするため学年・教科・単元等をキーとして整理し、活用マップを作成した。
また、画像素材コンテンツ活用の事例（レシピ）を収集し、活用マップとの関連活用ができるよう整理を行なった。
成果として、次のように書かれている。
「教育用画像素材」の分類整理」
54カテゴリに分類された約17,000コンテンツは、教育現場の視点により10カテゴリに再編成されたのち、授業実践の観点にて全ての素材の整理を実施した。この作業には、小学校・中学校の現場教員約100名の協力者が実施した。これらの作業は制作者の想定をはるかに超える利用場面に教育素材が利用可能なことが指摘された。
当作業にて集積された、各素材の利用学年・教科をキーとして再生成し、活用事例実践案を作成した。
教室にパソコンが入った場合、ぜひとも利用したいコンテンツだ。ただ、プロジェクターの教室への常置が最大のポイントだろう。
Ｃ： 「地域産業協力授業」実践事例
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マザーマシン〜工作機械にみる「ものづくり」〜 |
今回、唯一の愛知県からの発表。我が大口町のヤマザキマザックと岩倉高校の連携である。実は、「名古屋観光コンベンションビューロー」の存在すら知らなかった。 http://www.ncvb.or.jp/ を見てほしい。
この授業では、７回の授業を行っている。
１回：工作機械とヤマザキマザック…講師によるプレゼン、調べ学習、質問の整理
２回：工場見学…世界最先端のヤマザキマザックを見学
３，４回：見学のまとめ
５回：学習成果発表会
６回：講師への質問内容の整理
７回：産業界講師へによる授業
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わたしたちのくらしと住まい |
積水ハウスの協力を得て小学校、中学校の家庭科で授業を行ったもの。
小学校では次のように行われた。
１回：世界の家について話し合い、自分のいえや生活を振り返り、くらしの工夫につい て考える
２回：産業界講師により、住宅の機能を知る
３回：産業界講師により、バリアフリーとユニバーサルデザインについて考える
車いす、高齢者、妊婦の体験をし、ユニバーサルデザインを体感する。
４回：産業界講師によりよりよい住まいの工夫を考え、学校の庭木についてフィールド ワークをする。
５回：活動の整理
６回：産業界講師により、Ｗｅｂアンケートにより活動を振り返り、結果をクラスで共 有する。
マザックの実践と同様、ＩＴ活用といえるものは産業界講師がパワーポイントを活用したこと、ここでＷｅｂアンケートを行ったことぐらいである。Ｅスクエアアドバンスの方向が、ＩＴ活用から、授業づくりへ向かっていることがよくわかる。産学協働は、大きな流れである。 大口町は企業の町と言ってもよい。この方向で実践できないだろうか。
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いきいき学校応援団−地域とＩＴから学ぶ私たちのまち |
地域の地場産業とＩＴを生かして学ぶ実践。
小学校２校が２回にわたって醤油工場を見学し、２回教室で授業をし、最後に２校をテレビ会議で結び学習発表会を行った。
１つのテーマを２校で学習し、学びを共有することは、交流の質を高めるという観点からも価値がある。
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地域を支える房州ビワ〜その歴史と生産、流通を学ぶ〜 |
町や教育委員会の要望により、地域の特産物「ビワ」について学ぶ授業を栽培業者や農協の協力で小学校４年生に行ったもの。その展開は興味深い。
１回：１０種類のビワを見て、実際に食べて感想や疑問を記入。ＰＣ教室で疑問の発表。産業界講師に代わり、説明のあと疑問に答える。
２回：昔の道具を見せ、感想・疑問を記入。ＰＣ教室で実演。栽培の歴史と年間の作業を学んだあと、袋かけ、摘蕾を実演。最後に生産者としての苦労の話を聞く。
３回１限：産業界講師によりＷｅｂコンテンツを用いて立地条件について話を聞く。
２限：枇杷試験場へ移動し見学・体験
４回：流通を学び、糖度を測る体験をし、まとめ
担任と講師の出る場を工夫している。実際に食べることからはじめ、写真と実物、シミュレーションと実演・実地見学をうまく組み合わせている。
授業の組み立てとして、参考になる。
Ｉ： 企業プレゼンテーション ホール1000の1
ここではタイトルのみ紹介する。個人的におもしろかったのは★
○ 本格的アニメつくりの楽しさを教室で：シャープ株式会社 高倉 正樹
○ 学校におけるサーバー活用ソリューション：富士通株式会社 中沢 研也
○ 最新キャンパスソリューションの実際：沖電気工業株式会社 本多 祐司
○ スマートボード・インタラクティブ・ホワイトボードの活用事例：
日本スマートテクノロジーズ株式会社 針生 文樹
○ 青少年スポーツ指導現場におけるIT活用：株式会社 神戸製鋼所 宗 陽一郎
○ 生と死を考えるソフト「いのちの大切さ」：日本文教出版株式会社 榊 正昭
★ インターネットサイト「進学ネット」を使った高校での授業実践レポート：
株式会社 リクルート 遠藤 紀彦
http://www.recruit.co.jp/shingaku/ 仕事・学問探し、学校探しができる
○ 同時編集機能を活用した環境問題の共同学習：株式会社 データポップ 白石 文則
○ 学習ソフト「＠発見島」を活用した新しい小学校授業のご提案：
株式会社 ベネッセコーポレーション 松尾 茂樹
○ 小学校国際理解ソフト「TeddyBear English」のご紹介：
株式会社 内田洋行 半澤 文華
★ 近未来教育における電子ホワイトボードの必要性：
日立ソフトウェアエンジニアリング株式会社 大輪 彰一
http://www.hitachi-sk.co.jp/ 値段の安さが気に入った。
○ プロジェクター教材シリーズ：大日本図書株式会社 原 久太郎