第３１回東海スクールネット研究会例会参加報告　　第１４０回社楽へ
　　テーマ　「これからのインターネットの教育利用を考える」
　　月日　　１０月２９日
　　会場　　大垣市のソフトピアジャパンで行われました。　

　印象に残ったっ点を一部紹介します。文責　土井。

水越敏行先生（関西大学教授）
　１　教科学習と総合的学習
　　　　教科は親学問の下にあり体系化されている　
　　　　総合は調べたり交流・体験したりすることにより自分の認知構造に組み込む
　　　　両者の往復を図るカリキュラム開発が必要
　２　情報教育の当面する課題
　　（１）小学校、中学校、高校にわたる情報教育の体系や系統性の欠如
　　　　次の論文に注目したい

　　（２）IT（Information　Technology）とICT（Information　and　Communication　technology）の棲み分けが意図的に図られていない。　ITは情報などの教科で、ICTは総合や社会科などで
　　（３）教育行政の問題
　　ドイツでは２００６年までに、すべての小・中・高校生にノート型パソコンを配布する。その経費は約４兆２千億円。日本では、各教室に２台ずつのパソコンとプロジェクターを配備。スケールが違う。
　３　総合的学習と情報教育をつなげるもの〜新しい「メディアリテラシー」
　　メディアリテラシーは、批判的視聴能力だけでなく、それぞれのメディアの特性を生かして、組み合わせて使いこなす「メディアミックス」の能力が主眼　　

　これらの他に、いろいろな先進校の事例を紹介していただきました。吉永小百合の半生を追った実践、英語のレシピを見ながら英語科と家庭科教師のTTで授業を行った実践、外国人対象の「生活ガイドブック」を作る実践などがおもしろそうでした。
　
井上志朗先生（岐阜大学教育学部附属中学校）
　校内ネットワークが充実しており、各教室はもちろん、全１３０台がいつでもどこでも使える状態になっている。
　教官会議はペーパレスで行い、資料は事前に電子掲示板に登録する。資料はパワーポイントとワードか一太郎で行う。
　連絡、報告はメールや電子掲示板、相談は面談で行う。
　
　生徒は、学級日誌、日直点検表、生徒会だよりはキッズウエアでWeb上に記録
　
　全家庭がインターネットに接続し、連絡はすべてメールで、HPは毎日更新し、保護者メーリオングリストに参加している。
　
　この後、総合的な学習で行った「心の書創り」を紹介していただきました。
　詳しくは、

森保尚美先生（広島市立南観音小学校）
　総合的な学習に、音楽と情報の視点を用いた数少ない実践例です。

　６年生３学級が、相手を意識したコミュニケーション能力の育成をめざして活動しました。
川・・・・・・・・・ごみ拾いをして、地域の人々や釣り人に川をきれいにしようとはたらきかける。横断幕を作りキャンペーンソングを歌う。
保育園・・・・・お世話になった先生や園児たちを喜ばせる。
公民館祭り・・地域の行事に参加して、自分たちの歌を聴いてもらう
陸橋・・・・・・・通りがかりの人やバス停でバスを待つ人に、今の小学生を表した歌を聴いてもらい、感想を求める。
すしや・・・・・・オープンした店にお祝いの歌を歌いに行く。
野球選手の家・・地域在住のプロ野球選手に応援の歌を作って聞いてもらう。
　　など、豊かな発想と行動力に驚きました。

　また、児童の歌をWeb上に載せる法的・技術的問題点をうかがいました。