１ 「おもしろ社会科研究雑記帳」社会科教育５月号より
今後、私たちによる連載が続きます。６月号は土井が衣食住。７月号は高木先生による「博学連携」、８〜１０月は、野沢先生、大野先生、早川先生の予定です。
２ 「これだけははずせない！ 中学校社会科単元別 キー発問アイデア」原稿
「丹葉社会科授業事典」を作ります。そろそろ希望の単元を聞きますので、よろしく！。
３ 愛社研海部地区研修会
４月１８日に模擬授業をしてきました。知多でやったものとほとんど同じですが、知多と海部の苗字を比較したことが新しいところです。
土井の新しいブログ、「ようこそ、社楽人！」から紹介します。
愛社研海部地区研修会
４月１８日に模擬授業をしてきました。知多でやったものとほとんど同じですが、知多と海部の苗字を比較したことが新しいところです。
土井の新しいブログ、「ようこそ、社楽人！」から紹介します。
海部地区の苗字
昨日、愛社研海部地区研修会で模擬授業をしてきました。その中で、海部地区と知多地区の苗字の分布を比較しました。
ここでは、海部地区の苗字の分布の特徴を考えてみましょう。
ずばり「都会型」です。津島市に代表されます。
津島市は「加藤・伊藤・鈴木・山田・佐藤」の順です。山田の全国１２位以外は、すべてベスト１０に入っている、日本人に多い苗字です。
その他でも、林（１９位）、後藤（３３位）、吉川（１１０位）、服部（１３２位）、早川（１７５位）、水谷（２４５位）、堀田（３１７位）、もっとも少ない苗字の横井ですら４１２位なのです。
ちなみに、名古屋市中区は「伊藤・加藤・鈴木・山田・佐藤」。津島と１・２位が入れ替わっているだけです。
一般に、人の出入りの多い地域は、苗字の分布が全国平均と近くなってきます。
たとえば東京や北海道のランキングと、日本全体のランキングとを比べてみましょう。
全 国；佐藤・鈴木・高橋・田中・渡辺・伊藤・山本・中村・小林・加藤
東 京；鈴木・佐藤・高橋・田中・小林・渡辺・中村・伊藤・加藤・吉田
北海道；佐藤・高橋・佐々木・鈴木・伊藤・田中・吉田・渡辺・小林・中村
東京や北海道は、人の出入りの多い都道府県の代表といえるでしょう。全国順位ととても似ていることがわかります。海部地区は、人の出入りの多い都会型地域であることがわかるのです。
全 国；佐藤・鈴木・高橋・田中・渡辺・伊藤・山本・中村・小林・加藤
東 京；鈴木・佐藤・高橋・田中・小林・渡辺・中村・伊藤・加藤・吉田
北海道；佐藤・高橋・佐々木・鈴木・伊藤・田中・吉田・渡辺・小林・中村
東京や北海道は、人の出入りの多い都道府県の代表といえるでしょう。全国順位ととても似ていることがわかります。海部地区は、人の出入りの多い都会型地域であることがわかるのです。
津島神社の存在、東西南北に延びる街道の存在とは無縁ではないでしょう。
知多の苗字
沖縄は別格としても、比較的人の出入りの少なそうな、青森、高知、鹿児島と全国とを比較してみましょう。
全 国；佐藤・鈴木・高橋・田中・渡辺・伊藤・山本・中村・小林・加藤
青 森；工藤・佐藤・佐々木・木村・成田・斎藤・中村・田中・三上・高橋
高 知；山本・山崎・小松・高橋・浜田・井上・西村・山中・岡林・川村
鹿児島；中村・山下・田中・前田・東・山口・池田・川畑・浜田・松元
青 森；工藤・佐藤・佐々木・木村・成田・斎藤・中村・田中・三上・高橋
高 知；山本・山崎・小松・高橋・浜田・井上・西村・山中・岡林・川村
鹿児島；中村・山下・田中・前田・東・山口・池田・川畑・浜田・松元
著名な苗字に混じって、個性的な苗字が多いことがわかります。知多がこれに当たります。
海部地区は、最も少ない横井で４１２位でした。
知多地区は、榊原３６２位、磯部５２１位、久野６１２位、深谷６２９位、久米８２４位、長坂1,011位、久田1,129位、大岩1,142位、新美1,332位、間瀬1,501位、新海1,860位。知多地区に希少な苗字が多いのは明白です。海部地区に比べて、半島であり、人の動きが少なそうなことが推測できます。
苗字の分布は、人の動きなのです。
４ 教師力アップセミナーいよいよ始まる！
５月１６日(土)10:00〜15:00（一日）橋本 定男 上越教育大学准教授
学級づくりの達人。クラスのコミュニケーション力を伸ばす実践は「ホンネでぶつかりみんな納得！」と題してＮＨＫの「わくわく授業」に取り上げられた。『子どもが力をつける話合いの助言』など著書多数。話し合い活動や係活動、集会活動でのポイントや、学級の諸問題の解決方法、いじめ問題等の危機的状況に強い学級をつくる方法など、実践に根付いた話をワークショップを交えてうかがいます。乞うご期待！
以後、６月１３日(土)10:00〜12:00 菅 正隆 大阪樟蔭女子大学
前 文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官
９月１２日(土）10：00〜12：00 土作 彰 日本教育ミニネタ研究会代表
１０月１２日(月・祝)10：00〜15：00（一日） 野口 芳宏 草学園大学教授
１１月１４日(土)10:00〜12:00 佐藤 幸司 道徳教育改革集団：代表
１月１６日(土)10：00〜12：00 田中 博史 筑波大学附属小学校
２月６日(土) 13:00〜15:00 有田 和正 東北福祉大学教授
５ 役立ちＷｅｂ特集
（１）定住外国人の子どもに対する緊急支援（第2次）〜定住外国人子ども緊急支援プラン〜
（２）「教師が知っておきたい子どもの自殺予防」のマニュアル及びリーフレットの作成について
（３）平成20年度全国学力・学習状況調査追加分析（その2）について
（４）「教育の情報化に関する手引」について
（５）自動データ消去機能を実現した安全USBメモリ
USBメモリの紛失やWinnyなどによる情報流出の防止に向けて、単体でも一定時間が過ぎると自動的にデータが消える安全なUSBメモリおよび、本USBメモリ中のデータを特定のサーバにしか保存させないファイル・リダイレクト技術が登場。
（６）キーボードの手前に置いて使用するローラー型マウス
キーボードの手前に置いて使用するローラー型マウスが登場。本体のキーボード側にマウスポインタをコントロールする丸棒状ローラー型マウス、その手前の左右にパームレスト、間にクリックボタンとスクロールキーがそれぞれ配置されている。
（７）平成20年度 教員資格認定試験問題
・平成21年度 教員資格認定試験
（８）平成20年度特別支援学校に関する調査結果について
（９）テキストも画像も動画も何でも閲覧
テキストや画像、動画、音楽など多彩なファイル形式を閲覧できるマルチビューワー（フリーソフト）が登場。TXTや各種プログラムのソースファイルをはじめ、BMP/JPEG/GIF/PNGなどの一般的な画像、「Windows Media Player」で再生できる動画や音楽などに対応。
（１０）著名人のおすすめ本データベース
著名人のおすすめ本情報をみんなで投稿し共有するサイトが登場。出版物（雑誌、書籍、書籍の帯の推薦文など）やテレビなど世の中に公表されている情報や、独自取材・インタビュー等を元に、サイトのスタッフが地道に調べて集めたデータを収録。
（１）新しい学習指導要領の先行実施に当たって （文部科学大臣からのメッセージ）
いよいよ本日から全国の小学校・中学校において、新しい学習指導要領の一部が先行実施されます。また、幼稚園の新教育要領が全面実施されるとともに、特別支援学校の新学習指導要領等についても幼稚園、小・中学校に準じて実施されます。
新しい学習指導要領では、教育基本法の改正等を踏まえ、子どもたちに「生きる力」をはぐくむことを目指し、言語活動、算数・数学や理科教育、道徳教育、体験活動、外国語教育などの充実を図りました。
4月からの先行実施では、算数・数学、理科は、授業時数を増やして新しい内容も充実します。また、多くの小学校では、5・6年生で新たに外国語活動に取り組むこととなります。
このため、文部科学省としては、これまでも、教職員定数の改善や非常勤の教師の増員、算数・数学や理科の補助教材や小学校英語ノート、心のノートの作成・配布などの条件整備を進めてきました。平成２１年度も、新学習指導要領の趣旨の周知・徹底を引き続き行うとともに、省を挙げてその円滑な実施のために必要な条件整備に努めていくこととしています。
4月からの先行実施に当たり、関係者に改めてお願いしたいことがあります。
学校の先生方には、新学習指導要領が目指す確かな学力、豊かな心、健やかな体の育成に努めていただきたい。
各教育委員会においては、新学習指導要領の実施のために、各学校現場への趣旨の周知・徹底や支援に取り組んでいただきたい。
さらに、各御家庭でも、学校の教育がどのように変わるのか知っていただき、子どもたちに「早寝早起き朝ごはん」などの基本的な生活習慣や学習習慣を身に付けさせることなどをお願いしたい。
こうした取組を通じて、子どもたちには、私もかねてお願いしていますように、「読み書きそろばん・外遊び」をはじめ、何事にも好奇心を持って意欲的に取り組むように育って欲しいと考えています。
新しい学習指導要領の実施に当たり、様々な課題が生じた場合には、文部科学省は、教育委員会等と十分に連携してその解決に努めるなど、今後とも学校現場や国民の視点から必要な支援を行ってまいります。
次代の日本を担う子どもたちのために、国民各位の御理解と御協力をお願い申し上げます。
平成21年4月1日
文部科学大臣 塩谷 立
☆★☆ コメント ☆★☆
今、国として取り組もうとしていることが、コンパクトな文章の中に詰まっている。国民向けの文章としてはわかりやすくよくできている。
あしかし、あくまで現場でどこまでできるかにかかっている。目に見える形で具体化し、それを積み上げていくしかない。
（２）教員の熱意など学生が点検、大学の７７％が導入
国公私立の４年制大学のうち７７％の571校で、授業の分かりやすさ、教員の熱意などを学生に点検させる「逆評価」を大学全体で導入したことが、文部科学省がまとめた2007年度の大学教育改革状況調査で分かった。527校では評価が低かった教員に報告書を提出させるなど、授業改善に反映するための取り組みを組織的に行っていた。
☆★☆ コメント ☆★☆
以前にも書いたが、大学の方が教員評価が進んでいる。岐阜の中学校で、同様に毎回の授業を生徒が評価する例を見たが、毎日続けることは難しい気がした。小中学校でやるなら、単元ごとぐらいなら可能だが…。
（３）達成目標（栃木）
県教委が今月公表した、小中学校の学年や教科ごとの達成目標「とちぎの子どもの基礎・基本」は、教育の現場に影響を与えそうだ。子どもたちの勉強の「つまずき」を防ぐため最低限の達成目標を設定したことに評価の声が上がる一方、指導法はまだ具体的に示されておらず、現場任せの面が強いためだ。
「『栃木』と漢字で書く」（小５国語）
「県民の歌や市町の歌を正しい音程で歌う」（小５、６音楽）
県教委が今回設定した目標は、「栃木県の子どもとして身につけてほしい」（須藤稔教育長）ことばかりという。「分母の異なる分数の足し算、引き算が出来る」（小６算数）、「アルファベットの大文字と小文字を書く」（中１英語）などの一般的な目標と併せて、地元知識の習得を多く求めたのも特徴だ。
小中学校９学年で、生活科を除く９教科すべてを対象に設定し、合計１０００項目を超える。「県版の学習指導要領」といった位置づけで、その後の学習に不可欠な目標を厳選した。
そのため、例えば数学は、「簡単な２次方程式を解く」（中３数学）が入る一方、応用の要素が強い文章問題などの重要性は盛り込まれなかった。 （2009年4月20日 読売新聞）
☆★☆ コメント ☆★☆
まずは、実物をごらんいただきたい。
指導要領を具体的な形にして並べてある。学年が上がると羅列的になっているが、低学年は比較的精選してある。指導の目安、評価規準にもなる。