次回は、第527回 2月13日（）百々先生、大塚さんの登場です！
シーズンオフ企画
大ヒット映画 「サタデー・ナイト・フィーバー」「ロッキー」がつくられた当時の場所を現地取材しての、当時のアメリカと今を考えました。
おもしろかった!!
１ 早川浩史先生の「C'mon，baby アメリカ ｰ７０年代社会を考える-」
大ヒット映画 「サタデー・ナイト・フィーバー」「ロッキー」がつくられた当時の場所を現地取材しての、当時のアメリカと今を考えました。
おもしろかった!!
２ 次回予告 ① 佐屋西小学校 百々進祐先生 授業改革学会主催 第７回 全国授業の鉄人コンクール優秀賞作品披露 「児童が感動するような創意工夫ある指導」
② 大塚友恵さん「古（いにしえ）のロマンにふれる－学校で考古資料を活用しよう」
楽しみです!
楽しみです!
３ 『社会科教育２月号』をすべて読む
特集 特集 ＩＣＴで変わる社会科授業 はじめの一歩
視点１ ＩＣＴで変わる社会科授業 はじめの一歩／佐藤正寿
指導者と学習者、それぞれによるICT活用の一般的な実例。使用することが目的ではない。
視点２ ＩＣＴで変わる社会科授業 教材化の視点とポイント
地理 ＧＩＳの活用で変わる地理授業 地理の教材科の視点とポイント／吉水裕也
Google Earth、国土地理院「地理院地図」、「スーパー地形」「ＲＥＳＡＳ」を活用した実践例
歴史 ＩＣＴ活用で教室を歴史へと拡張する／手取義宏
歴史地図、デジタル伊能図、GooglのExpeditionsの活用の可能性
公民 ソーシャルメディア時代の市民育成／藤瀬泰司
「ジャスミン革命」「フェイクニュース」「ファクトチェック」の実践例。「インファクト」
視点３ ＩＣＴで変わる社会科授業 授業デザインと評価
主体的・対話的で深い学びとICT活用 未来志向の授業デザイン／廣嶋憲一郎
授業でＩＣＴをどう使うかの基本。
見方・考え方に着目したICT活用 ＩＣＴの機能を生かした学習支援／三浦和美
比較、予想、直接見る・聴く・学ぶを支援の実例。ＡＩ時代の授業評価。
ＩＣＴを活用した評価 個人内評価の必要性／宮本英征
高校：世界史探究「ウルのスタンダード」「殷墟」での個人内評価の実例
視点４ 2020年度必修化！小学校社会科におけるプログラミング教育／小倉勝登
「47都道府県の名称と位置」（Scrach）を使った実践 https://scratch.mit.edu/projects/2768923/
視点５ 【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／小学校
３・４年 地理の生産と販売 教材と子どもを一歩近づける／新澤津純輝
スーパーやコンビニでICTを使って買い物の「統計」「共有」「拡大」「隠す」授業の実践例。
３・４年 ごみを減らす取り組みをランキング化しよう／小栗優貴
ゴミを減らす取り組み。子どもがICTをつかって見方考え方を働かせ見方の差異に気づく
５年 水産業 ラブレット端末を活用した複線型の授業展開／恒吉泰行
タブレットで、広島サーモンの食感・出荷時期と複線化して調べ検証していく授業
５年 ＩＣＴを活用し「情報産業」を「経済」の視点で探る／長川智彦
経済を視点とした「情報産業」の単元構成と授業の実際。ＩＣＴを駆使している。
６年 ウェブ地図を活用して、立地を問うことから「空間の履歴」を読み解く／埴岡靖司
地理院地図を３Ｄ表示し、吉野ヶ里遺跡などの遺跡やや安土城の空間立地を調べる。
６年 映像資料が活用できる歴史学習とＩＣＴ／中村祐哉
映像資料を駆使して、広島の原爆投下の授業例。映像資料の問題点にも触れている。
視点６ 【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／中学校
地理 オセアニア パワーポイントで意欲・思考力・理解力促進！／小林 禎
パワーポイントでオセアニア州を授業した実践例。
地理 身近な地域 テーマ設定から発信までＩＣＴをフル活用／児玉和優
大高中周辺の身近な地域の調査を、各段階でＩＣＴを活用した実践例。
歴史 中世の日本 歴史的エンパシーの学習をＩ「Ｃ」Ｔで！／佐伯侑大
長篠の戦いにおける勝頼の行動をエンパシーする授業。ＩＣＴというよりは、ネタとして
歴史 近現代 ＩＣＴの資料提示は一味違った！／日下部和広
資料提示装置としてＩＣＴを使い、原爆投下のぜひを考えさせる授業
公民 現代社会 学ぶ意欲を持って公民的分野の導入を／仲村秀樹
現代の日本が抱える問題を情報を絡めて考える授業。
公民 私たちの政治 ＩＣＴ活用で変わる学びの空間と教員の役割／井口和之
駅前の放置自転車を例に、ＩＣＴを多様に活用し、表現する授業実践。
視点７ 【授業最前線】ＩＣＴで変わる！魅力的な授業モデル／高等学校
地理 ＧＩＳ（地理情報システム）を活用した授業例／畔田豊年
米の生産量をＭＡＮＤＡＲＡで，防災を今昔マップを使った実践例
歴史 ＩＣＴを活用し歴史の教訓に学ぶ授業モデル／西村 豊
軍縮した方がよいと分かっていてもできない「安全保障のジレンマ」を取り上げた実践。
公民 「テレビもない」ところから、タブレットを導入して／藤巻 朗
タブレットで、ロイロノートを使った実践 https://n.loilo.tv/ja/
最新情報で徹底解説！ どうなる・どうする社会科教育 (第11回)ミニホワイトボードの活用
一人１枚のA４サイズのホワイト－ボードを活用し交流した実践。消える。ノートではダメ?
最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第5回) 高校「探究」は…／藤野敦
新科目「日本史探究」「世界史探究」の位置づけについて。
〈筑波大学附属小学校発〉「主体的・対話的で深い学び」教材研究ＡＢＣ (第11回)憲法学習
憲法は誰が守るかを問う授業。国民と答えるが国の権力者が正解。国民が主語もある
ＩＣＴも有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第11回)自然災害
公助・共助・自助の意識を育てる防災教育。サイトが紹介されている。使える!
100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える社会科授業 最新ネタ (第11回)／河原和之
少子高齢化社会への対応を考える授業。面白い!
社会科で思考と感情（エンパシー）をどう育てるか (第11回)／原田智仁
社会科学力としての情意の三層構造が示されている。続きは次回。
「見方・考え方」の育ちをとらえる！パフォーマンス評価でつくる社会科授業モデル (第11
回)／森本和寿
「京都府内の他の市を京都市民に知ってもらおう」問い課題について取り組む 面白い！
歴史的思考力を伸ばす授業デザイン (第11回)／田尻信壹
史資料を歴史家のように分析／解釈する実践。
見方・考え方を働かせて学ぶ！ 地理授業デザイン (第11回)／井田仁康
火山島に住む－「地域」を働かせるためには何を指導するかを考える
小・中・高を通じて「主権者の育成」にどう取り組むか―教材＆授業アイデア― (第11回)
問題解決力を育成するためにベーシックインカムについて検討する授業。次回が内容。
新学習指導要領全面実施直前レポート (第11回)／澤井陽介
県内の特色ある地域を副読本へ掲載するかのポイントを解説
社会科は社会とどのように関わるのか―社会に開かれた社会科とは― (第11回)／池尻良平
インターネットを用いて社会に開くことで歴史家を社会に開く
〈見方・考え方を鍛える！〉学び直す日本史 歴史探究ミニツアーｐａｒｔ２ (第11回)
飯田橋周辺を歩くレポート。 参考になる
わが県の情報 ここに「この授業あり」 (第263回)
香川県の実践
４ 佐藤正寿セミナー 記録を紹介しました。
社楽の会メーリングリストが変わりました これまでのメーリングリストが12月2日で終了したため、新しい仕組みに移行しました。 まだ登録していない方（土井からメールが届いていない方）は、土井までメールでアドレ スを教えてください。 syaraku@tcp-ip.or.jp まで「メーリングリスト登録希望」とお願いします。 グループアドレスにメールを送ると、登録されている全員にメールが届きます。 |