見方：学級・通学班・部活動・委員会などでの交友関係・トラブルはないか、近い行事に　　　対する嫌悪、家庭環境、給食の食べ具合・好き嫌い、最近の日記等の内容、最近の 　　　成績、保健室・相談室の情報、他の教師からの情報、など 考え方：それをウェビングで一枚にまとめ、強弱を考えていく。最終的に残った強い要因 　　　候補としてチームで共通理解し、保護者や本人と接していく。

?　地域に見られる生産や販売の仕事について，学習の問題を追究・解決する活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。 ア　次のような知識及び技能を身に付けること。 （ア）　生産の仕事は，地域の人々の生活と密接な関わりをもって行われていることを理解すること。 （イ）　販売の仕事は，消費者の多様な願いを踏まえ売り上げを高めるよう，工夫して行われていることを理解すること。 （ウ）　見学・調査したり地図などの資料で調べたりして，白地図などにまとめること。 イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。 （ア）　仕事の種類や産地の分布，仕事の工程などに着目して，生産に携わっている人々の仕事の様子を捉え，地域の人々の生活との関連を考え，表現すること。 （イ）　消費者の願い，販売の仕方，他地域や外国との関わりなどに着目して，販売に携わっている人々の仕事の様子を捉え，それらの仕事に見られる工夫を考え，表現すること。

? 人間の尊重と日本国憲法の基本的原則 　対立と合意，効率と公正，個人の尊重と法の支配，民主主義などに着目して，課題を追究したり解決したりする活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導する。 ア　次のような知識を身に付けること。 （ア） 人間の尊重についての考え方を，基本的人権を中心に深め，法の意義を理解すること。 （イ）民主的な社会生活を営むためには，法に基づく政治が大切であることを理解すること。 （ウ）日本国憲法が基本的人権の尊重，国民主権及び平和主義を基本的原則としていることについて理解すること。 （エ）日本国及び日本国民統合の象徴としての天皇の地位と天皇の国事に関する行為について理解すること。 イ　次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること。 （ア）我が国の政治が日本国憲法に基づいて行われていることの意義について多面的・多角的に考察し，表現すること。