１ 全国中学校社会科研究大会 指導助言メモ
１１月６・７日に名古屋市で行われた全国中学校社会科研究大会の指導助言をするために、準備しておいたメモです。研究協議を聞きながら、取捨選択をし、また新たに付け加えをしました。
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全中社研 指導助言Ⅰ
授業実践 １４：２０～１４：３０
まず感謝
Ａ ８９ページを見て、中村先生には合意形成の過程を、森先生には社会参画の意識を高める道筋を 見た。
Ｂ テーマが「共生」、「共創」。名古屋市は１０年以上前から取り組んでいる。
Ｃ 共に生きる力があるとするならば、その心は道徳や特活で育て、その知（知恵・知識）は社会科が中心になって育てるべき内容。「共創」は、その道筋。
そもそも、共生とは、「対立を越えた合意形成」の結果生じたしくみ。今回の「解説」にも、明確に書かれている。その判断基準が、「効率と公正」。
Ｄ 対立は、個人の利益と公共の福祉の対立が多い。
Ｅ 第１時から４時が習得の段階。５時以降が活用。まず習得の段階で、いろいろな学習活動が展開されている。ゲストティーチャーや聞き取り調査など
Ｆ 根拠を大切に。「共生」は道徳になりやすい。確かな事実認識を根拠として展開できるか。「資料」「効率と公正」を意識させる。
しかし、「心」も２５％は必要。追究意欲や態度形成の元となる。２５％の根拠は、４観点。
Ｇ 政治は意外と生徒にはわかりにくい概念。
① きまりとしくみをつくる、② お金をいかに集めていかに使うか ③ 外国とのつきあい
これで押さえられる。
Ｈ 地理は空間認識、では公民は？私は「しくみ」の認識だと思っている。
中村実践
Ｉ 自分なら、考える立場を明確にする。議論しやすい。「厚生労働大臣なら、どうするか」現大臣の顔でも貼っておくとリアリティが出る。
大臣は、高齢者や現役世代の両方を満足させなければいけない。支持率は下がるし、選挙で落ちる。
もちろん、財政も考えなければならない。どこかを増やせば、どこか削るしかない。また、将来を見すえなければいけない。だからこそ、必然的に多面的・多角的な思考が要求される。
Ｊ こうした、対立から合意形成をし、優先順位をつける経験を、年に２，３回は経験を積ませたい。
このような課題を、場面設定課題という。
Ｋ 今の子、特に女子は人間関係の対立を避けたがる。間違えてもいいんだよ、という学級経営と同じく、「反対意見は、集団全体を成長させる思いやり発言なんだよ」という考え方を浸透させたい。
森実践
Ｍ 社会参画は、今回の改訂でもしっかりとうたわれている。教育基本法第２条にも書かれている。 中学校現場で具体的にどうすればよいか。それは「提言」である。私も、よく提言した。首相官邸にも何回も送った。たいていは１、２行の返事だが、小渕首相は内容に踏み込んだ返信をくださった。
今回も、単元の目標を「厚生労働大臣になりきって社会保障の改善策を考え、厚生労働大臣に提言しよう」とすれば、ゴールがはっきりとする。
提言にまとめるためには、教室内の対立した意見をまとめなければならない。必然的に合意形成を迫られる。また、並べるときは重要な順に並べる。優先順位をつけるのも合意形成の一つ。
他に、取材した先や、ビデオレーターの高齢者などに提言を送り、意見を求め、それを生徒に還す。学習が広まり深まる。
提言の後は、個にかえす。自分に何ができるかを問い直す。「参画と貢献」をキーワードにすると軸がぶれない。
Ｎ 私の仲間に、単元のまとめとして新聞の投書欄に投書をさせている者がいる。まとめにもなり、新聞を使っての提言は社会参画にもつながる。
Ｏ この時間は７／７で、単元のまとめの時間。国民年金制度から離れて、６時間の学習の総まとめとして、社会保障の４分野である「公的扶助、社会保険、社会福祉、公衆衛生」を考慮に入れた、さまざまな意見が出るとよかった。
Ｐ ビデオレターは良い。「心」から社会認識にせまる。
全中社研 指導助言Ⅱ １５：３３～１５：４３
研究発表
① 理論は言葉にはこだわりたい。概念規定をしたい。今回の改訂でも、学ぶべき知識や概念の明確化が求められた。コツは、短いやさしい言葉にすること。２人とも意識していた。ぜひこうありたい。
② これは、生徒にも言える。わかったと言うことは、短く優しい言葉に言い換えることができること。「隣の人に、小学生にわかるように説明してください」という活動が有効。
荒木実践
① 前単元で、勤労の権利義務・職業選択の自由・労働三権などの内容を習得したことを活用する単元。活用してこそ、習得した知識・技能が確実なものになる。習得と活用の繰り返しから、社会認識は深まる
活用は、説明、解釈、議論、論述といった言語活動で思考力や判断力、表現力を養う。この判断力が荒木先生のいう自己決定力。もう少し、全単元の習得とのつながりを書くと他の人の参考になる。
② 習得と活用は、旅行へ行く時のようなもの。行く前にガイドブックを読むのが習得、実際に旅行に行くのが活用。
③ Ａ子さんはよい。リアリティによる①問題の焦点化、②具体化、③意欲の増加、の３点で重要。
特に③は必要感の源は「情」。できれば教室へ、またはビデオ、最低顔写真を。そして結果をＡ子さんに返したい。 会社の経営者を登場させる手もあった。ずっと社会が身近になる。
⑥ 社会事象の提示 Ａ子さんは個別の事例。ここでは、統計データを出している。
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鉄則 ；（一般）統計は、個別（特殊）の事例で命を吹き込め
個別の事例は、統計資料で裏付けろ。
数値がないと、根拠があいまいになり、議論がはい回る。
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「クローズアップ現代」などのテレビの報道番組はこの手法で作られている。
⑦ 上司の視点
この実践の最大のヒット。生徒は、多角的に考える「見方考え方」を学んだ。Ｂ子の感想が奥深くなった。この向上的変容が授業の本質。
⑧ 自己決定力の場面はどんどん経験させてほしい。
決定は判断して決めること。「これについてどう思うか」と言う判断ではなく、一つしか選べない設定を経験させたい。生徒は進路選択など２つ選べない経験をする。
「対立を克服して合意を図る。その判断基準としての効率と公正が現代をとらえる基本概念」とある。AかBか、○か×か、市に１カ所市民会館を作るとするとより多くの人のためになるのはどこかなど。より多くの人の立場になって考える経験。優先順位をつけ、合意形成をする。そうした調整力も公民的資質。今回の名古屋市のテーマはすばらしい。
⑨ 働く人の問題で、男女差別は一つに過ぎない。それを、ワーキングプアなどの他の問題にどう発展させるか。今回の転移力を育てる発展（深化・拡充・応用）。
竹澤実践
⑩ 実践としておもしろい。
⑪ 国際理解教育
ポイントは、正しい事実認識（情報）。ここでも、１時間から３時間目まででやられていた。
相互理解（心） → 顔の見える友達を作ること
単なる、「ブラジル」でなく、人間関係のできた「○○さんの国・ブラジル」「マナオス日本人学校のあるブラジル」リアリティと心「情」。
情がわかなければ他人事、表面的。教師の仕事は子どもをその気にさせること。私の学校にも６％の外国籍の生徒がいる。ブラジルは身近になる。ただし、情だけになると、社会科ではなくなる。社会認識に基づくものでないといけない、
⑫ ２つのボードは効果的であった。
企業では、「見える化」として、問題を見えるようにしている。授業でも、進度や対立点などを明確にすることが出来、意欲化や、理解促進の効果が大きい。例えば、板書は１時間のみの見える化。デジカメで撮り、プリントアウトしたものを単元が終わるまでは掲示しておくと、見える化の一つ
⑬ ＮＩＣ地球市民教室
ゲストティーチャー、外部の力を借りることは重要。これらの組織を、人を、どれだけ知っているかは、社会科教師力。情報過多の時代、これからの社会科教師は一人ではやっていけない。ネットワークを作ること。
⑭ ゲストティーチャーの留意点
・事前の打ち合わせ、ねらいの明確化
・流れはあくまで教師が主。
・３回の法則
先ほどのＡ子さんもそうだが、「人との心理的距離を縮める３回の法則」というのがある。 ３回かかわらせることが最も有効かつ効率的。たとえば１回目はビデオ、３回目は学習のまと めを送る、行事への招待でもよい。つながりが、学習内容、この場合ならブラジルとの距離を 縮める。
⑮ ブラジルへの移民の立場、日本人学校の立場から考えたのは多面的思考としてとてもすばらしい
○ 概念形成が目的だが、時には概念を砕く必要がある。
○ 資料の扱いを丁寧に。非連続型テキスト。出典、年、単位、変化の割合、など
○ 他とつなげることの重要性。学力状況調査からも、二つ以上の資料から、新たなものを導き出すことが苦手。
まとめて
○ 教育基本法第１条の教育の目的と、社会科の目標「公民的資質の基礎を養う」ほぼ同じ事。イコール、公民の目標の（１）と同じ。教育の目的を果たす上で、社会科教師の役割は大きい。
２ 岐阜市立加納中学校 中間報告会 参加報告 校長日記より
今日は、岐阜市立加納中学校の実践報告会に行ってきました。加納中学校には７年ぶりの訪問です。
始めに３年生社会科の授業を参観しました。地方の政治と自治「岐阜市のさわやか環境を作ろう」という単元でした。「ゴミ処理の費用を削減して、財政負担を減らす手だては？」という課題なので、分別回収とゴミ袋・レジ袋の有料化が早めに出てしまい、それ以後深まらなかったのは残念でしたが、レベルの高い発言が続きました。
次に、３年学年合唱を聴きました。前回は「大地賛頌」に感動しましたが、昨年の南中合唱コンで聞いた学年合唱の方が上だと思います。声質がそろっていたのは見事でした。
午後には、全体発表の後、１年生社会科の授業を参観しました。よく手が上がり、活発に意見がでました。特に、「○○さんにつけた足して」「○○さんと○○さんの意見をつなげて」「まとめると」など、話し合いがつながっていったのには感心しました。よく考えられた意見が続きました。
いろんな所に、きらりと光る掲示があり、思わず写真を撮ってしまいました。
その後、社会科の分科会に出ました。加納中学校の教員OBが多く、レベルの高いアドバイスが続きました。これが岐阜市の学校の特徴です。
生徒会の掲示も充実しており、歴代生徒会長の写真と実績が並んでいるのには驚きました。
来週は、岐阜市立陽南中学校へ行って来ます。
３ 岐阜市立陽南中学校 中間報告会 参加報告 校長日記より
今日は岐阜市立陽南中学校中間報告会へ行ってきました。３年研究の２年目に当たります。３時間公開がありましたが、社会科を２時間、全体を１時間参観しました。
最も驚いたのが、しっかりとした発言ができることです。誰が指名されても、１分間以上、自分の言葉で話します。
例えば、「私は○○の視点で考えました。予想は○○だったけれど、○○と考えるようになりました。理由は、資料○○を見てください。…」このような感じで、自分の考えを伝えます。
また、係の生徒は、授業前に、「今日は○○の学習をします。みんなで意見を出し合い考えを深めましょう。とくに、○○さんにつなげてとか言ってください。」などと、心構えを説明しています。さらに、授業終了後には、「今日の授業を見ていて、○○さんがわからないところを質問していたけど、深めたいと思って質問したのだと思います。こういう姿がが増えるといいと思います。ただ、意見を言うのが早すぎると思います。発表する人が、みんなが自分の方をみているか確認してから発表するといいと思います。」などと振り返っていました。
帰りの会も参観しましたが、各係の反省、班会議、班長の報告など、誰もがしっかりと話します。また、他の生徒も話す人に顔を向けて聞いています。「話す・聞く」の能力の高さに驚きました。
そのほか、生徒会活動や学級活動のレベルの高さもにも感心させられました。帰りの会で歌った合唱も見事でした。
先週の加納中学校に続き、収穫の多い１日でした。
４ 小牧市立小牧中学校「学習指導」研究協議会講演会報告
平成２０年１１月１１日に研究発表会がありました。その講演要旨を別紙で報告しました。
５ 役立ちＷｅｂ特集
（１）6種類の検索機能を一画面内に配置
検索サイトが、画面内に「ウェブ検索」「辞書検索」「画像検索」「動画検索」「ブログ検索」等の6種類の検索機能を自由に配置し、同時に検索、表示できる「複合検索」のサービスを開始。大画面モニターやワイド画面の空きスペースを有効するよう配置可能。
（２）犬カメラ・猫カメラ
ドッグマニア待望のカメラアプリ「犬カメラ」が登場。ドッグボタンを押すと、収録済みの10種類の犬の声で吠え、その音に気づいて、愛犬が振り向いた瞬間がシャッターチャンス。「猫カメラ」は、猫の鳴き声、ビニール袋やベルの音など10パターンの音を収録。
（３）年賀状マナー検定
（４）ビデオカメラ付ボールペン
長さ約15cmの普通サイズのボールペンにピンホールカメラとマイクを搭載した、ボールペン型カムコーダが登場。2GBの大容量フラッシュメモリを内蔵し、本体のみで長時間の録画が可能。カメラ部はUSBコネクタを備え、直接パソコンに接続できる。
６ 教育関連情報
（１）砂風呂遊び中２重体 口に砂、呼吸困難か－以前にも同様の遊び 校長「いじめなかった」
宇都宮市大谷町の市立城山中央小校庭で「砂風呂遊び」をしていて意識不明の重体になった市立城山中２年の男子生徒（１３）は、気管まで砂が入って呼吸困難になった可能性が高いことが、宇都宮中央署の調べでわかった。一緒にいた生徒は、以前にも同様の遊びをしたことがあると話しているという。城山中は１０日、砂風呂遊びの実態を把握するため、全校生徒にアンケートを実施。市教委も市内の全小中学校に調査と再発防止を指示した。 以下略（2008年11月11日 読売新聞）
＜転落＞校舎４階から…中１男子が死亡 川崎
11月4日12時59分配信 毎日新聞
４日午前９時ごろ、川崎市川崎区藤崎２の市立川中島中学校の校舎４階教室から同校の１年男子生徒（１２）＝同区＝が約１２メートル下のレンガ敷き通路に転落、男子生徒は頭を強く打ち、病院に運ばれたが間もなく死亡した。神奈川県警川崎署は誤って落ちた可能性が高いとみて調べている。
調べでは、男子生徒は１時間目の国語の授業が始まった午前８時５５分ごろ、教室で同級生４～５人と鬼ごっこのような遊びをしており、窓近くの机に乗り、バランスを崩して、はずみで落ちたという。当時、教室には約３０人の生徒がおり、担任の女性教諭はプリントを配布しているところだった。【中島和哉、吉住遊】 最終更新:11月4日13時20分
☆★☆ コメント ☆★☆
砂風呂遊びは何度もテレビで報道されたニュースである。休日に、しかも小学校での事件である。
しかし、なぜ中学校長が記者会見を開き、さらに保護者説明会まで開いたのか。そして、なぜ一日中テレビで学校を追っかけ回したのか。大きな疑問である。学校教育の範囲と家庭教育の範囲を明確にするべきだ。
しかし、転落の事故は別だ。何と言っても授業中の事故だ。しかも亡くなっている。通常では、どう考えてもあり得ない。これこそ、記者会見を開き、説明が必要だ。