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自由研究発表・ビデオによる授業公開
| 会場名 | 記号 | タイトルと発表者名（所属） |
| 第１会場 ５０１教室 |
１－１ | Branching Type and Grammatical Function of Noun Phrase: Their Effects on
Japanese ESL Learners' English Relativization 伊藤彰浩 （愛知学院大学） |
| １－２ | How are Intrinsic and Extrinsic Motivation Relevant to Theorizing on the
Role of Strategies in Language Learning? 本田勝久 (静岡大学/東京学芸大学大学院l) |
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| １－３ | ビリーフテスト学習と教授の相関 島田勝正(桃山学院大学) |
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| １－４ | 中学校入学以前の英語学習の影響：学習者による評価 柳 善和（名古屋学院大学）高橋美由紀（中部学院大学） |
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| １－５ | 「現在との関連性」に焦点をおいた現在完了形の文法指導 野呂瀬稲子（山梨YMCA英語学校） |
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| １－６ | EFLリーディング・テストのあり方ーテスト項目の二次元分類法に焦点をあててー 樽井千寛（信州大学大学院） 塩川 春彦（北海学園大学） |
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| １－７ | 要約、クローズ、多岐選択とテキスト構造が学習者に及ぼす影響 内藤徹 （福井県立 鯖江高等学校） |
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| １－８ | 単純過去との対比による現在完了の理解と指導ー高校新入生に焦点をあててー 松井正（大阪・樟蔭高等学校） |
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| 第２会場 ５０２教室 |
２－１ | Dictionary Use: What Student Vocabulary Notebooks Tell Us (in English) Douglas Sean Jarrell（名古屋女子大学） |
| ２－２ | An Analysis of the Change of Junior High School English Textbooks in China
(in English) 韓衛衛HAN Weiwei (Shinshu University) |
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| ２－３ | Individuals and Groups: Exploring American Culture through Juvenile Literature
(in English) Steve Redford (Shizuoka University) |
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| ２－４ | 英語科教育におけるESPとテクニカル・ライティング (in English) 松田雄治（関西外国語大学） |
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| ２－５ | 自分を守るための英語教育 三浦孝（静岡大学） |
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| ２－６ | 異文化間理解の視点で捉えてみた「ライティング」教科書教材について 東川直樹（大阪市立中央高等学校） |
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| ２－７ | 短大における英語授業へのネットワーク活用の可能性について 佐々木裕美・堀本千晶(愛知学泉短期大学 国際教養科） |
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| ２－８ | Self-Evaluation of Listening Comprehension: One Way to Motivate College
Students 高橋妙子（名古屋短期大学非常勤講師／名古屋外国語大学大学院） |
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| 第３会場 ５０３教室 |
３－１ | 「貸す」と「借りる」の言語学ー貸借関係を表す英語動詞の意味素性分析ー 松原健二（長野・松商学園短期大学） |
| ３－２ | 研究開発校で英語に接した児童の英語能力（１）－音素識別能力ー 白畑知彦（静岡大学）・芦田有紀（静岡・湖西市立岡崎小学校）・雨宮 正（山梨・山梨市立山梨小学校）・小野正雄（静岡大学大学院） |
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| ３－３ | インタラクティヴな授業が、語彙の習得に及ぼす影響 平林寿一（長野・長野東高等学校） |
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| ３－４ | 英語および外国や外国人に対する高校生の意識調査 安達理恵(名古屋大学大学院 国際開発研究科) |
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| ３－５ | 日本人高校生による語彙学習ストラテジー使用についてーL2学習環境が及ぼす影響を中心にー 中村太一（愛媛・松山大学） |
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| ３－６ | 性格（外向性・内向性）要因が子どもの活動に与える影響に関する事例研究ー公立小学校の英語クラブをとおしてー 石浜博之（秋田・聖霊女子短期大学） 佐藤博晴（秋田公立美術工芸短期大学） |
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| ３－７ | 「動機づけ」、「ストラテジー」、「習熟度」：三者の関連性 大和隆介（岐阜大学） |
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| ３－８ | 児童英語教材の高校英語教育における適用の試み 江田治美(石川・叡明館高校) |
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| 第４会場 ５０９教室 |
４－１ | スキーマの活性化を促す「異文化理解なるほどリーディング」 永倉由里（静岡・常葉学園高等学校） |
| ４－２ | EILを目的とした異文化理解の位置づけ 平野朝将（長野・信州大学大学院） |
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| ４－３ | 外国語教育の類型一考察 伊原巧（信州大学） |
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| ４－４ | 高等学校英語教科書内の「会話」に見られるジェンダー表象 中村信子（愛知工業大学） |
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| ４－５ | 英語劣等感をつけさせない英語教育ー教科書における英語至上主義ー 加藤主税（愛知・椙山女学園大学） |
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| ４－６ | 日本人の英語コミュニケーションの問題点とその対策―ロンドン語学学校から学ぶー 加藤和美(静岡大学大学院生) |
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| ４－７ | 英文におけるModality表現 竹内春樹（岐阜・中京高校） |
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| ４－８ | インタラクションを中心とした英語授業 足立智子（静岡・浜北市立北浜中学校） |
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| 第５会場 ５１０教室 |
５－１ | 英語授業へのDramatic Presentationの導入ー劇とコマーシャルビデオ制作を通しての英語指導ー 木下順次（愛知・知立東高等学校） |
| ５－２ | 日本人英語学習者による英語補文構造の獲得 横田秀樹(三重・桑名西高等学校) |
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| ５－３ | 映画の日英版比較によるコミュニケーション方略の指導 江利川春雄（和歌山大学） |
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| ５－４ | ダイアローグ中心の英語学習者におけるコミュニケーション能力の検証ー公立小学校を対象としてー 西尾由里（名古屋大学大学院） |
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| ５－５ | 複数技能が同時に習得可能な通訳訓練ソフトの開発ー英文を意味の固まりとして捉える合理的な理論と実践ー 木戸口英樹（三重・飯野高等学校） |
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| ５－６ | 語彙分析ツールの開発とそれを利用した語彙分析研究 柴田純子(岐阜工業高等専門学校) 青谷法子(愛知・東海学園大学) 柴田良一(岐阜工業高等専門学校) |
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| ５－７ | 多読活動初期における学習者の読解処理の変化について 千田誠二（育英短期大学） |
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| ５－８ | 英文法指導に関する一提案（１）－時・条件を表す節の時制に関してー 今井隆夫（愛知みずほ大学） |
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| 第６会場 ５１６教室 |
６－１ | 短期大学でのListeningの指導をふりかえってー学生へのアンケートをもとにー 淺野敏郎（京都府立医科大学医療技術短期大学部） |
| ６－２ | リスニングによる概要把握練習ーグループワークを取り入れて（Ⅱ）－ 岩本藤男（静岡・掛川中学校） |
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| ６－３ | 中学生のコミュニケーションストラテジーを促進する指導についてーMERRIERアプローチの可能性を探るー 佐藤昭彦（長野市立若穂中学校 信州大学大学院） |
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| ６－４ | 実践的コミュニケーション能力の育成のための効果的なタスクと指導過程 竹本俊穂（福井・丸岡高等学校） |
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| ６－５ | 「書く」コミュニケーション活動を重視したライティング授業の実践 塩谷三徳（静岡・大仁高等学校） |
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| ６－６ | 「実践的コミュニケーション能力」を養うピクチャーカード活用法 矢亀尋美（信州大学大学院） |
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| ６－７ | スピーキング指導の実際 石渡雅之(名古屋短期大学) |
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| ６－８ | プレリーディング活動の種類と読解力の伸びに関する研究ー中学校における速読指導の試みからー 杉田由仁 （山梨大学） |
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| 第７会場 ５１７教室 |
７－１ | L2におけるexpositoryテキスト読解プロセスの特徴 奥村信彦（長野・屋代高等学校） |
| ７－２ | 第二言語習得における動詞の過去形の分析ー形態論と意味論の関連性ー 森暢子（名古屋明徳短期大学） |
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| ７－３ | ライティングを容易化するプロセスに関する研究ーライティング・プロセスの違いは学習者の「書き易さ」に影響を与えるかー 小林志げ子（信州大学大学院） |
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| ７－４ | 発音カナを使った英単語発音指導ー発音記号を日本語に翻訳：カナ音アルゴリズムー 瑞里建哉（中根英登：塾講師） |
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| ７－５ | 不定詞節を伴う形容詞補文三題 足立貞夫（静岡・袋井商業高等学校） |
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| ７－６ | テキスト・マップの提示条件が読解リコールに及ぼす影響 滝沢雄一（神戸市立工業高等専門学校） |
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| ７－７ | 基本語彙の中学・高等学校における習得実態 松尾眞志(市立和歌山商業高等学校) |
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| ７－８ | ビジネス英語の指導に生かすPortfolio 佐藤夏子（秋田・聖霊女子短期大学） |
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| ビデオによる 授業公開 「私の授業」 ５１５教室 |
０－１ | 小学校における楽しい英語学習を求めて 村松小智子（愛知・西尾市立花の木小学校） |
| ０－２ | 生徒の活躍場面を目指した授業 二宮治男（愛知・佐織町立西中学校） |
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| ０－３ | 教師によるStory-tellingで生徒の英語受容態度の変化ーNNS英語教師のrole modelとしての機能 鈴木克彦（愛知・名古屋大学教育学部附属中・高等学校） |
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| ０－４ | 衛生放送を用いた高専間双方向授業の実践 高橋薫（愛知・豊田工業専門学校） 亀山太一（岐阜工業高等専門学校） |
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問題別討論会
| 会場 | 役割 | 記号 | 担当者（所属） |
| 第１会場「マルチメディアと英語教育」 ５１０教室 |
司会者 | 松本 青也（愛知淑徳大学） | |
| 提案者 | Ｍ１ | 松本 青也（愛知淑徳大学） 柳 善和（名古屋学院大学） 伊藤 佳貴（大同高等学校） |
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| 第２会場「英語教育におけるaccuracyの指導」 ５０２教室 |
司会者 | 古家 貴雄（山梨大学） | |
| 提案者 | Ｍ２ | 酒井 英樹（上越教育大学） 塩川 春彦（北海学園大学） 田中 武夫（山梨大学） |
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| 第３会場「Developing a Practical Ability
to Communicate in English」 （英語で実施） ５０３教室 |
司会者 | 北 弘志（奈良教育大学） | |
| 提案者 | Ｍ３ | 小林 亨（信州大学教育学部附属長野中学校） 中西哲彦（東海英語教育実践者ネットワーク） 橋爪 仙彦（鳥羽商船高等専門学校） |
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| 第４会場「インターネット利用による自作教材共通利用システムの開発」 文化情報学部４F４０６LL教室 |
司会者 | 近藤泰城（三重県立川越高等学校） |
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| 提案者 | Ｍ４ | 三上 明洋（鈴鹿工業高等専門学校） 横田 秀樹（三重県立桑名西高等学校） 平林 健治（愛知県立新川高等学校） 中川 祥治（三重県桑名市立陵成中学校） 林 敬泰（三重県松阪市立中部中学校） 早瀬 光秋（三重大学） |
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シンポジウム
| テーマと会場 | 役割 | 記号 | 担当者（所属） |
| テーマ「小・中・高・大の英語教育の一貫性を実現するために何が必要か」 文化情報学部１F大講義室 |
司会者 | 若松 孝慈（三重大学） 杉浦 正好（愛知教育大学） |
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| パネリスト | Ｓ１ | 犬塚 章夫（愛知県刈谷市立刈谷東中学校） |
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| Ｓ２ | 新里 眞男（富山大学） | ||
| Ｓ３ | 茨山 良夫（仁愛大学） |
中部地区英語教育学会愛知大会